“卡拉博·科恩教学法”的意思、由来及中英文翻译是什么-中文百科知识-开放百科全书

卡拉博·科恩教学法

当代美国著名音乐教育家卡拉搏·科恩·玛德琳娜创立的儿童音乐教育体系。它的主要特点是把抽象的音乐概念和复杂的音乐原理具体化、形象化、戏剧化、自我化，并通过环境的渲染和游戏活动，引起孩子们浓烈的兴趣，使之更易于理解和掌握。它通过一个特殊结构的教学环境——“科恩法音乐教室”进行基础学习，强调孩子自身的活动，用“感知—运动”的方法，从“自然逼真”入手，把听、视、触等多种活动和运动、歌唱、表演、辩论等结合起来。并处处注意与音响的紧密配合，生动活泼地进行各种练习，在“动”中学习音乐，从而激发孩子们在体力、心理及智力上都能得到健康成长。这种教学方法简易可行，对教师不需另作特别高难度的严格训练，一般音乐教师均可学用。因此，对一般普及音乐教育工作十分有利，目前已被美国及世界上许多国家的学校广泛采用。

卡拉博·科恩教学法kalabo.ke’en jiaoxuefa

卡拉博·科恩·玛德琳娜(Madeleine Carabo-Cone1915— )，当代美国音乐教育家、小提琴家。她在大学任教的同时，长期从事儿童音乐教育研究，并创立了“卡拉博·科恩教学法”。这一教学法的主要特点：
❶把抽象的音乐概念和复杂的音乐原理具体化、形象化、戏剧化、自我化，并通过环境的渲染和游戏活动，引起孩子们浓烈的兴趣，使之更易于理解和掌握。
❷通过一个特殊结构的教学环境进行基础学习。它强调孩子的自身活动，以增强音乐感受，用“感知—运动”的方法，从“自然逼真”入手，把听、视、触等多种活动和运动、歌唱、表演、辨记等结合起来，并处处注意与音响的紧密配合，生动活泼地进行各种练习，在“动”中学习音乐，从而激发孩子们在体力、心理及智力上都能得到健康成长。
❸简易可行，一般音乐教师均可学用，便于普及。她建立“科恩法音乐教室”，作为具有特殊结构的教学环境。特别是在教儿童识谱方面，她用五线谱高、低音谱表相连的大谱表布置教室，在墙上、桌子上、玩具上、地上到处都可见到大谱表，把教室变成随时可以读、唱乐谱的环境，把识谱与唱谱紧密结合起来，并用“时值尺”、“音符帽”等玩具，用手谱——右手五指当高音谱表五条线；地谱——让儿童在线、间走动等方法，教儿童识谱。让儿童通过自己的努力，取得成绩，获得自学成功的喜悦，激发学习积极性。她先后去苏联、美国、意大利作学术讲演，并由瑞士心理学家琼·皮亚杰(Jean·piaget)推荐，赴瑞士日内瓦大学讲学，得到琼·皮亚杰的极大赞赏。她的主要著作有：《如何帮助儿童学习音乐》(1953)、《以游戏场所为音乐教师》(1955)、《弦乐概念》和《“感知—运动”的学习音乐法》1971)等。

词条	卡拉博·科恩教学法
类别	中文百科知识
释义	卡拉博·科恩教学法当代美国著名音乐教育家卡拉搏·科恩·玛德琳娜创立的儿童音乐教育体系。它的主要特点是把抽象的音乐概念和复杂的音乐原理具体化、形象化、戏剧化、自我化，并通过环境的渲染和游戏活动，引起孩子们浓烈的兴趣，使之更易于理解和掌握。它通过一个特殊结构的教学环境——“科恩法音乐教室”进行基础学习，强调孩子自身的活动，用“感知—运动”的方法，从“自然逼真”入手，把听、视、触等多种活动和运动、歌唱、表演、辩论等结合起来。并处处注意与音响的紧密配合，生动活泼地进行各种练习，在“动”中学习音乐，从而激发孩子们在体力、心理及智力上都能得到健康成长。这种教学方法简易可行，对教师不需另作特别高难度的严格训练，一般音乐教师均可学用。因此，对一般普及音乐教育工作十分有利，目前已被美国及世界上许多国家的学校广泛采用。卡拉博·科恩教学法kalabo.ke’en jiaoxuefa 卡拉博·科恩·玛德琳娜(Madeleine Carabo-Cone1915— )，当代美国音乐教育家、小提琴家。她在大学任教的同时，长期从事儿童音乐教育研究，并创立了“卡拉博·科恩教学法”。这一教学法的主要特点： ❶把抽象的音乐概念和复杂的音乐原理具体化、形象化、戏剧化、自我化，并通过环境的渲染和游戏活动，引起孩子们浓烈的兴趣，使之更易于理解和掌握。 ❷通过一个特殊结构的教学环境进行基础学习。它强调孩子的自身活动，以增强音乐感受，用“感知—运动”的方法，从“自然逼真”入手，把听、视、触等多种活动和运动、歌唱、表演、辨记等结合起来，并处处注意与音响的紧密配合，生动活泼地进行各种练习，在“动”中学习音乐，从而激发孩子们在体力、心理及智力上都能得到健康成长。 ❸简易可行，一般音乐教师均可学用，便于普及。她建立“科恩法音乐教室”，作为具有特殊结构的教学环境。特别是在教儿童识谱方面，她用五线谱高、低音谱表相连的大谱表布置教室，在墙上、桌子上、玩具上、地上到处都可见到大谱表，把教室变成随时可以读、唱乐谱的环境，把识谱与唱谱紧密结合起来，并用“时值尺”、“音符帽”等玩具，用手谱——右手五指当高音谱表五条线；地谱——让儿童在线、间走动等方法，教儿童识谱。让儿童通过自己的努力，取得成绩，获得自学成功的喜悦，激发学习积极性。她先后去苏联、美国、意大利作学术讲演，并由瑞士心理学家琼·皮亚杰(Jean·piaget)推荐，赴瑞士日内瓦大学讲学，得到琼·皮亚杰的极大赞赏。她的主要著作有：《如何帮助儿童学习音乐》(1953)、《以游戏场所为音乐教师》(1955)、《弦乐概念》和《“感知—运动”的学习音乐法》1971)等。
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