| 词条 | 发生认识论 |
| 类别 | 中文百科知识 |
| 释义 | 发生认识论fasheng renshilun瑞士心理学家皮亚杰提出的一种关于认识论的独特理论。发生认识论是用发生学的方法来研究认识的发生、发展的过程结构和它的心理起源。皮亚杰认为人类的认识是不断建构的产物；建构构成结构，结构对认识起着中介作用；结构不断地建构，从比较简单的结构到更为复杂的结构。建构过程依赖于主体不断的活动过程。在发生认识论中，皮亚杰把结构主义与建构主义紧密地结合起来。他不仅通过“建构”概念将其自己提出的心理结构的整体性、转换性和自调性三个特征有机地联系起来，而且使他所理解的心理结构具有客观性、主体性、历史发展性和活动性等特征。 《发生认识论》fasheng renshilun皮亚杰的一本理论性著作，它较集中、系统地阐述了他对于认识论的观点。以生物学、逻辑学、心理学为基础，提出人的认识不管多复杂，都可追溯到童年或胚胎期的认识产生、发展，以及受到某些因素的制约与影响；认为智力的本质是适应，个体通过同化和顺应两种形式来达到机体与环境平衡。 发生认识论fasheng renshilun瑞士心理学家皮亚杰关于人的认识起源、发展和结构的理论。以心理学、生物学和逻辑学为理论基础。认为人的认识不管多么高深复杂， 都可追溯到童年时期或胚胎期的认识产生和发展，以及受到某些因素的制约与影响；儿童认识发展的根本原因在于儿童自身对环境的适应，个体通过同化和顺应两种形式来达到机体与环境的平衡。这一理论对西方现代心理学和学前教育的发展影响很大， 根据这一理论而设计出的新的课程模式广泛应用于学前教育中。 发生认识论瑞士哲学家、心理学家皮亚杰在20世纪60年代提出的认识学说，主要论述认识结构的发生、发展及形成条件。他认为传统的认识论只考虑高级水平的认识和认识的最终结果，忽视了历史的研究和对心理发生过程的研究，因此他采用发生学的方法，从认识的起源开始，追踪认识的发展过程直到科学思维。在他看来，认识既不是起因于主体，也不是起因于客体，而是起因于主客体之间的相互作用。最初在主客体之间起中介作用的是主体的活动，这种活动具有极大的可塑性，所以对认识的研究应该以个体的活动为起点。人的概念化思维就其实质而言，也是某种高度发展了的活动形式，是内化了的动作活动。 |
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