“疏渠引水”法“Shuqu yinshui” fa

词语教学的方法之一。教师常常可以发现，有些词语，学生对它只是一知半解， 认识或是片面、肤浅或是有严重问题，这时教师可通过比较、分析，逐步揭示出词的本质属性， 这就是 “疏渠引水”法。如著名教师斯霞在教“祖国”一词时，她不是简单地把词义告诉学生，而是注意疏通学生思维 “渠道”中的障碍，让知识之 “水”沿着思维之“渠”自然流来。下面是她这段教学的实录的摘要：师：什么叫祖国？祖国是什么意思？生：祖国就是南京。(孩子生长在南京，他对 “祖国”稍有一点理解，但很片面。)师：南京只是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。(开始 “疏渠”， 让学生知道 “祖国”的概念大于 “南京”。) 生： 祖国就是一个国家。(认识已有进步，但仍有片面性。)师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？(教师用学生熟知的事物进行启发、比较，学生思维中的障碍消除了，渠水通畅了，知道还应再加上一个限制词。)生：祖国就是我们自己的国家。师：讲得好。(给予肯定，进一步补充。)我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生长在这儿的国家叫祖国。运用这个方法要注意：❶教师要准确理解词的本义、比喻义以及课文中的意思。在学生的思维 “渠道”中有多少 “障碍”，教师要心中有数，才能在教学中始终掌握主动权。
❷教师“疏渠”要得法，讲解、质疑要能够引导学生迅速抓住要害， 并开动脑筋思索而破除 “障碍”。