学前儿童调节道德行为的心理机制xueqian ertong tiaojie daode xingwei de xinli jizhi

学前时期是儿童性格的情境性的发展阶段，即儿童行为对于具体情境有很大的依赖性，而且这些行为是不稳定、不巩固的。因而，学前儿童的道德判断带有很大的具体性和不稳定性，但比起婴儿期儿童复杂一些。他们逐步学会从社会意义上来评价道德行为，他们在一定场合可以比较主动地调节和控制自己的行为，虽然他们在很大程度上是受具体的道德范例和已形成的道德习惯所支配的。这就是说，在整个入学以前的时期内，儿童还不能自觉地用道德原则或信念来判断和调节自己的行为，因为他们还没有形成道德意识。