布鲁姆和《教育目标分类学》bulumu he jiaoyu mubiaofenleixue

布鲁姆(B.S.Bloom)是美国芝加哥大学教育学部心理学教授，著名的研究教学与学习理论的专家。1965年任美国教育研究协会(AERA)的会长，曾任联合国教科文组织的课程计划指导顾问，还是国际教育成就评价协会的创始人之一。主要著述有《人类特性和学校学习》、《掌握学习》、《学生学习的形成性评价与总结性评价手册》、《教育目标分类学》等。布鲁姆在教育理论研究中贡献较大的成就有教育目标分类体系、形成性评价理论、完全掌握学习理论和开发课程计划的综合教育理论。这些理论被统称为布鲁姆学派理论。《教育目标分类学》是布鲁姆论述教育评价之中的教育目标体系理论的著作。1948年，在美国波士顿召开的美国心理学大会提出一项任务，要求对构成教育目标的人的能力和特性进行科学的分类。到1956年，以布鲁姆为首的委员会经过长期反复研究提出了这一分类体系。布鲁姆将教育上应该达到的目标分为三类：认知领域目标、情意领域目标和动作技能领域目标。每一个领域又可以划分为若于层次。认知领域可划分为：❶知识。注重记忆的行为和测验情境；
❷领会。知道所交流的内容是什么，可以用言语、图片或符号来表达它们；
❸运用。将抽象概念应用于特殊的或一般的情境；
❹分析。将交流材料分解为组成的因素或部分，明确观念的层次和关系；
❺综合。将各种要素和组成部分组合起来，以形成一个整体；
❻评价。根据一定的目的，对材料和方法的价值作出判断。这6个层次中，知识是最基础的，运用是最重要的，而评价则属于最高的层次。情意领域可依次划分为接受、反应、价值作用、价值的组织化、个性化等项目。动作的技能技巧领域则可划分为属动作、规定动作和创作动作等几个分层次。