幼儿教师心理素质you’er jiaoshi xinli suzhi

在幼儿教育、教学工作中，幼儿教师在心理过程和个性心理特征两方面所表现出的本质特征，如情感、意志、能力、性格等等。幼儿教师的心理素质是由他的劳动特点和他所担任的职责决定的， 是幼儿教师教育影响的重要组成部分， 也是幼儿心理健康成长的必要环境因素，是教师自身个性和谐发展的润滑剂。幼儿教师心理素质的总特点如下：
❶潜在性。一方面指幼儿教师的心理素质不是天生的，也不是自然而然形成的，而是在长期的学习和教育活动中，由不适应到适应，从苦教到乐教逐渐形成的。另一方面是指幼儿教师的心理素质对幼儿的影响是潜在的，是在不知不觉中耳濡目染、潜移默化的。
❷多面性。一方面指幼儿教师心理素质具有多种成分、多个方面， 是各种心理结构特征构成的综合体，又在多种因素影响下形成；另一方面指幼儿教师的心理素质从各个侧面、以各种形式对幼儿的心理产生广泛影响。
❸既相对稳定，又有可变性。稳定性一方面指教师的心理素质一经形成就具有稳定、持久的特点，另一方面指对幼儿心理影响的长效性和稳定性。不过，人的心理素质既有稳定性，又有一定的可塑性。这样，幼儿教师可通过不断的教育实践和学习体会， 使自己的心理素质更加完善，发展良好的心理素质，摒弃不良的心理素质， 同时帮助幼儿形成和发展他们的良好心理特征。