| 词条 | 思维 |
| 类别 | 中文百科知识 |
| 释义 | 思维siwei指的是人们的理性认识活动。思维是以概念、判断、推理等形式反映客观世界的能动过程。思维作为对客观存在、物质及其规律性的反映，它是主观的，在这个意义上，它和意识、精神是同义的概念。人脑是思维的器官，思维是人脑的机能和产物。语言是思维的物质基础，是表达思维的手段。 思维siwei是人脑借助于言语、表象和动作实现的、对客观事物的概括和间接的反映。是认识的高级阶段。它主要表现在人们解决问题的活动中。思维的反映特征是概括性和间接性。概括性说明思维反映的不是个别事物和事物的个别特征，而是在大量感知材料的基础上，把一类事物的共同特征、本质特征抽取出来，加以概括。例如把香蕉、苹果、梨、橘子等一类东西，概括为水果。或者对事物之间关系和联系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。如每次看到月晕就要刮风，地砖潮湿就要下雨，从而得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论。人的概括水平越高，越能反映事物内在的本质特征及规律。间接性说明思维反映的不是直接作用于感官的事物，而是借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映。例如医生根据病人的体温、脉搏、肌体检查等有关信息作为媒介，并结合有关医学知识来诊断病人的病患和病因。思维的间接性可以使人们超越感知提供的信息，认识那些无法直接作用于人的各种事物属性，揭露事物的本质和规律，预见事物的发展、变化进程。思维是一种认识过程。包括分析、综合、比较、抽象与概括。其中分析与综合是思维的基本过程。思维也存在着个体差异，主要表现在思维的广阔性、深刻性、敏捷性、逻辑性、独立性、灵活性等品质上的差异。思维广阔性高的人善于抓住问题所涉及的范围，全面地分析问题，不忽视细节，而且善于在不同的知识和实践领域内创造性地思考。如古希腊哲学家亚里士多德曾涉及到他那个时代的一切领域内的科学知识。思维深刻性高的人，善于透过问题的现象而深入其本质，揭示现象产生的原因和结果，预见事物发展的进程，而不是停留在事物的表面现象和外部联系上。例如苏联生理学家巴甫洛夫从狗流唾液的现象中发现了高级神经活动规律。思维敏捷性高的人，能迅速地发现问题并及时解决问题，但不是草率从事。思维逻辑性高的人，提出问题明确而不含糊，思考问题连贯而不跳跃，论证有条理而不混乱，表述清晰而不矛盾。思维独立性高的人，善于独立发现问题、分析问题、解决问题，而不满足于现成的答案与方法。上述这6种思维品质是可以通过培养来提高的。教师应注意从各种品质来提高学生的思维能力。 思维si wei人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映.换言之，它是人脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映.思维是在人的实践活动，在感性认识，特别是表象的基础上，借助于词、语言为工具，以知识经验为中介而实现的. 思维siwei一种高级、复杂的认识活动。思维是人脑对客观事物的本质和规律的反映。思维的生理基础是大脑。通过感知只能认识事物的表面现象和外部联系，而思维可以反映事物的本质和规律。例如，通过思维认识到机械运动的规律，电磁运动的规律、光的本性等，这些皆非只凭感知所能直接认识的。但思维又是建立在感知基础上的，没有从感觉和知觉得来的丰富材料，就无法进行思维活动。 思维siwei是人脑借助于语言、表象和动作实现的，以已有的知识为中介、对客观事物的概括和间接的反映。它揭露事物的本质特征和内在联系，是认识的高级形式，主要表现在人们解决问题的活动中。人们在实际生活过程中，在感觉经验的基础上，在头脑中对事物进行分析和综合、抽象和概括，形成概念，并应用概念进行判断和推理， 从而认识事物的一般和本质的特征及规律性的联系。思维的基本特征有四个： 思维Siwei借助言语、表象、动作等形式形成对客观世界的概括和间接的认识，并在问题解决中加以运用的过程。思维所把握的，是客观事物的感知特征背后的一般属性，是经过抽象、概括达到的；思维不是信息的直接输入或恢复，而是在当前刺激和已有知识的基础之上，进行分析、判断、推论等复杂的认知活动而产生新的信息，这在各类问题解决的过程中有直接的表现。按解决问题的方式，思维可以包括：❶直观动作思维。即依赖实际动作完成的思维，又称操作思维。这种情况下，客体处于直接感知中，问题由不断的操作尝试而获得解决办法，如幼儿搭积木、成年人修理自行车等，都常运用动作思维。 思维人脑对客观事物的概括的和间接的反映。以已有的知识经验为中介，对通过感知所获得的各种信息进行分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化，从而达到对事物的本质及其规律的认识的复杂心理过程。是基于感性认识而又高于感性认识的高级的理性认识形式。 思维❶相对于存在而言，指整个认识活动即意识、精神。 思维客观事物在人脑中概括的和间接的反映，是认识的高级阶段。认识过程开始于感觉。而感觉、知觉和表象构成了感性认识阶段。感性认识阶段是一种直接的、形象的、反映现实的形式，还不能揭示各种对象或各种现象间的一般的、本质的和必然的联系。必须由感性认识阶段过渡到理性认识阶段，即用思维形式才能反映现实中的各种现象的一般的、本质的和必然联系，所以思维是认识的高级阶段。所谓思维的概念形成过程，是指把感知的个别事物和现象，通过大脑的分析、综合，将个别的提高到一般，将表面、片面的提高到本质的、全面的过程。如把马、牛、羊、猪等概括为家畜，把苹果、梨、香蕉等概括为水果，这既表明思维的概括性特征，又是概念形成的典型实例。由于事物和现象本身存在着一定的联系，所以思维还具有间接性特征。如种瓜得瓜，种豆得豆，是凭借着思维的判断、推理形式来实现这种间接认识的准确性的；又如生理学家不能剖开头骨来观察大脑活动，却从条件反射、脑血流图、脑电图等来阐明脑中枢神经系统活动的规律，表明思维的间接性特征还具有规律性和预见性。总之，从心理学角度看思维，就不难理解“心理是存在的反映，脑是心理的器官”，而思维则是人脑独有的一种特殊机能的重要意义了。如果把思维和思维着的脑分开，那将大错而特错。此外，思维和语言，实践活动也密不可分(见思维与语言、思维的发展)。思维活动可以因外部事物及记忆中的事物引起。一般来说，思维活动是由一定的问题引起的，并指向问题的解决，这种思维活动叫目的指向性思维。它受意识控制，是人的主导性思维活动。另外还有一种没有明确目的的思维活动，它很少受意识的控制，带有自发联想的性质，故叫联想性思维（联想与思维）。 |
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