性别特征形成的社会学习理论xingbie tezheng xincheng de shehui xuexi lilun

西方性别差异心理学理论之一，即性别定型论。源于行为主义心理学派理论，认为行为强化是形成性别特点的决定性因素。男女性别特点的形成是其角色社会化的过程，是通过社会、家庭和学校的影响而实现的，而这种影响又是通过社会化的代理人——父母、教师、大众传播媒介等社会媒介的作用而实现的。例如：父母给予不同性别的儿童以不同的独立程度，一般允许男孩拥有较大的独立性，影视报刊也对儿童男女角色分化发生影响等。性别特征的形成， 社会学习理论的基本观点是强调外界条件(包括家庭生活、社会环境、文化因素等)、社会学习、成人榜样在男女两性性别行为形成中的作用。认为男性之所以具有男性心理特点， 是由于他是在父母及周围成年人等外界督促、鼓励之下，严格按照男性特点行事的结果，如果当他们的行为出现女性特点时，就会受到父母及周围人的否定和制止。女性亦然。因此，性别定型是男女两性分别掌握行为的性别模式， 把不同的性别行为模式加以区分， 最终逐步学会相应的行为规则。该理论没有进一步深入分析儿童的内在特点在男女两性性别特征形成中的中介作用及其实现过程。