教学任务jiaoxue renwu
在教学中为实现教育目的所提出的不同层次要求。除教学共同的一般任务外，各级各类学校、各门学科乃至每一单元、每一节课的教学均有各自具体的任务。教学任务是师生从事一切教学活动的指南，选择教学内容和教学方法的依据，也是用于衡量教学成败的标准。在我国，一般的教学任务包括以下三个方面：
❶使学生掌握比较系统的文化科学知识和技能，尤为重要的是掌握基础知识和基本技能。
❷培养学生的世界观和道德审美、劳动等观念以及相应的行为方式。
❸使学生的身心得到全面的发展。苏联的教学论专家则把它归结为三个方面：
❶教养的职能，即掌握科学知识、形成专业的学习技能和一般的学习技能技巧。
❷教育的职能，形成学生的世界观，形成他们的道德的、劳动的、审美的以及伦理的观念、观点和信念，形成在社会中相应的行为方式以及活动方式，即培养人所必须具备的个性品质。
❸发展职能，即引导学生开展足以发展感性知觉的各种活动，使其运动、智力、意志、情感、动机等都获得一般发展，个性得到全面和谐的发展。总之，教学任务是外部要求和教学内部要求（规律）相结合的结果，也是教育方针总目标和教学具体实践结合的产物，只有弄清教学任务，才可能避免教学中的种种片面性、盲目性和摇摆性，才可能把教学工作搞好。
教学任务Jiaoxue renwu
在教学中为实现教育目的所提出的不同层次的要求，是教育目的在教学活动中的具体体现。教学内容、教学方法、教学组织形式均为完成教学任务服务。在中国，教学任务一般是指教学过程中存在的各科教学的共同任务。它们包括：❶传授和学习系统的科学基础知识和基本技能；发展学生的智力和体力。
❷培养世界观和道德、审美、劳动等观念及相应的行为方式。
❸促进学生身心的发展。除此之外，各级各类学校、各门学科及各科教学均有各自的具体任务。有的国家称为教学目标。苏联学者将教学任务归结为：❶教养职能。即掌握科学知识、形成专业的学习技能技巧和一般的学习技能技巧。
❷教育职能。即形成学生的世界观和道德的、劳动的、审美的、伦理的观念、信念，形成在社会中相应的行为方式。
❸发展职能。即引导学生开展发展感性知觉的各种活动，使运动、智力、意志、情感、动机等都得到发展三个方面。