教学改革jiaoxue gaige

教学的目的任务是使学生的个性和身心得到充分地全面地发展，这也是教学的一条根本原则。那么，作用于其中的整个教学过程，包括教学系统中的物质条件、教学过程本身的结构和环节，都应该根据客观历史发展的进程，根据具体事物的特征及特征变化而确定而转移，不断地按照时代的要求加以调整和更新，以促进教学活动不断从旧的矛盾中解脱出来，去适应新的步伐。也就是说，教学没有一个统一固定的模式，从内容到形式，只有一个原则，即遵循客观规律的发展进程，积极地扬弃旧的东西，丰富和充实新的内容。只有改革才会给教学以及教育带来生机，才会使它们本身的意义体现出来。比如：在教学的目的任务上，重知识的传授不重能力的培养，即使注意到发展智能，也认为掌握了知识就等于发展了智能。在智育中重智力因素(知识、技能、能力等)，不重非智力因素(兴趣、情感、意志等)，智育与德育各偏一方。在教与学的关系上，强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用。教学内容陈旧，教学形式单一，教学方法僵化等等，都需要加以改革，才能够适应新的需要。教学体系是一个复杂的系统工程，有许多因素，许多层次，许多结构，对每一个要素、层次、结构都要研究，都需要改革。而这种单项改革，实际上是若干要素综合改革的基础，需要具体着手一步步进行，在总的目标和总的设计指导下，通过部分的改革，最终促进新的教学体系的实现。