教育法学Jiaoyu faxue

以研究教育法律现象和教育法发生发展规律的新兴学科，它是法学和教育学交叉的学科。教育法学是本世纪随着各国教育立法迅速发展，各国教育法律制度不断完善而出现的。德国学者汉斯·赫克尔(Hass·Heckel)和希普舍于1957年合著的《学校法学》是世界上最早的教育法学专著。教育法学一般研究教育法的性质、作用、体系；教育法的制定、实施和监督；教育法的产生发展的历史及其规律；研究教育法律关系。在基本理论层次，教育权是教育法学研究的中心问题。它包括公民、学生、学校、教师、家长、社会、国家的教育权。在应用理论方面，主要研究各类在教育实际活动中出现的具体问题，如教师的侵权问题，教师的教学自由问题，学校的法律地位和法律保护，家长和学校的法律关系，判例法的效力等等。国外教育法学的研究，从本世纪60年代开始兴盛。在西德，教育法学最早称为学校法学，是从行政法中独立出来的。最早的教育法学体系包括教育法律关系的研究，学校管理制度、法律地位的研究，以及学生、教师的教育权、教育自由等问题的研究。美国50年代中期，大多数师范院校开设学校法这门课程，并成立了全美教育法问题研究协会(简称NOLPE)。美国教育法学一般以判例法为主要研究对象，其代表著作是诺尔特(M·C·Nolte)和林恩(J·P·Linn) 1963年合著的《学校法——教师手册》。本书阐述了美国教育制度的法律基础，解释了教师雇用和聘任方面的规定，论述了教师的诸种权利和教师的职务责任。日本教育法学的研究比较全面，其代表著作是兼子仁等编的《从判例法看教育》，书中研究了教育法律关系，教育法律规范，教育法律制度和教育法律意识。各国教育法学研究也有一些国际性交流。我国的教育法学是随着80年代我国立法工作发展和深入而出现的新兴学科。它的主要任务是解释和说明我国教育法和教育政策，研究教育实践活动中大量的法律问题，宣传和促进社会主义教育法制观念，建立和健全我国的教育法制工作。