自我投入

是指一个人在从事各种活动时的“自我”参与程度。自我投入的程度会因多种因素而有所差异，如果个体认为他或她所从事的活动的意义很大，很有兴趣，他们的自我投入程度就很大；如果这个活动与其未来目标相一致，他们就会投入更大的精力、更多的情感。一个“望子成龙”的母亲，会尽全身心的努力去为孩子的前途铺路；一个为了获取真诚友谊的人，会与别人倾心交谈，以换取他人信任。(许 燕)自我开放 是指一个人将自己真实的思想感情袒露出来的心理品质。它是健康人格的重要指标，也是个人要深刻地理解自己所必经的自我解剖过程。自我开放性强的人不怕别人对自己的了解和评价，他们希望能让别人了解真实的自我，心胸坦荡地与人交流，因此他们也容易与他人建立和发展较深层次的友谊关系。自我开放存在着明显的个体差异，其开放性受多种因素制约：
❶开放的主题。在不同的话题上开放性是不同的，有关态度、兴趣、工作、学习等一般性话题，自我开放性较高，而关于金钱、性格、身体或性的自我开放性较低。
❷开放的对象。人们面对不同的人其自我开放性也会有差异。从有关中学生的自我开放性研究来看，倾诉对象包括最喜欢的朋友、父母、一般性朋友，其中对同性朋友的开放性比异性朋友高，对母亲的开放性比父亲高，对教师的开放性最低。
❸开放的性别差异。研究发现，女性的自我开放性比男性高，女性的开放性提高的过程也早于男性。在袒露的主题和对象上也体现了男女差异，在身体和性的话题上，女孩子喜欢与母亲谈论，男生则比较喜欢与朋友交谈这一话题。
❹开放的年龄特征。年龄小的孩子开放性较高，而进入青春期后开放性则较低。从个体发展来看，初中、高中、大学的学生其自我开放性都比较低，处于自我封闭状态。但这种封闭状态也要因具体情况而定，如高中生比初中生对朋友的开放性明显提高，但对父母的开放程度却在下降。青春期对朋友的开放和对成人的闭锁很早就引起了人们广泛的关注，成为青少年教育的重要问题之一。
❺管教态度与个性特征。父母、教师、上级的管教态度与自我开放也存在着显著联系，管教态度专制的，待人冷漠、唠叨的，都会使人产生一种疏离的感觉，从而减少了他人的自我开放性。