| 词条 | 观察学习 |
| 类别 | 中文百科知识 |
| 释义 | 观察学习guancha xuexi美国心理学家班杜拉提出的社会学习理论中的一种学习模式： 学习者不直接参与学习活动， 只是对参与学习活动者的行为进行观察、模仿，从而学到类似的行为。这是一种社会性的间接学习，又称替代学习。班杜拉认为，观察学习可分为注意、保持、动作再生、动机四个阶段，各阶段分别受各种变量的影响：注意阶段，刺激物的特点及自身利用符号编码的能力等影响着注意力能否集中； 动作再生阶段，受自我观察和矫正反馈的制约；动机阶段，受外部强化、替代强化和自我强化所左右。 观察学习Guancha xuexi学习者不直接参与学习活动，也无需接受直接强化，只通过对榜样的行为及其结果的观察而进行的一种学习。这是美国心理学家班杜拉提出的社会学习理论中的一个概念。他认为，观察学习是一种间接的、替代性的学习，是社会学习的一种重要形式，其机制不能简单地用操作性条件反射原理去解释。根据班杜拉等人的研究，观察学习包括注意、保持、动作复制和动机这四个相互关联的阶段，并且在每一阶段又分别受到各种变量的影响。在注意阶段，观察者要对榜样的重要特征加以准确地知觉。其中，榜样的特点(性别、角色、地位)与观察者的相似程度、榜样的行为类型和行为结果、观察者的知觉定势，过去受到的强化等影响着注意过程。在保持阶段，观察者将榜样的行为以符号或表象的形式编码于头脑中，并对以后的类似的行为进行导向。在此阶段，观察者利用符号进行编码的能力、对所观察的内容进行组织、重构的能力等是不可忽视的影响因素。在动作复制阶段，观察者将象征性表象转化为实际行为，即对榜样进行实际的摹仿。这受到观察者的身体效能、各局部反应的可利用性、自我观察及准确反馈等因素的制约。在动机阶段，强化具有动机的功能，通过强化来激发和维持行为。此阶段受外部强化、替代性强化和自我强化的调控。观察学习强调榜样的教育作用，即强调在教育工作中，家长或教师的以身作则，身教重于言教的重要性。 |
| 随便看 |
开放百科全书收录579518条英语、德语、日语等多语种百科知识，基本涵盖了大多数领域的百科知识，是一部内容自由、开放的电子版国际百科全书。