语文复式教学的工作Yuwen fushi jiaoxue degongzuo

语文复式教学的工作要抓住两个重点：一、动静搭配，妥善安排。所谓“动”，是“直接教学”，教师对某个年级的学生直接进行教学；所谓“静”，是“独立作业”(又叫“自动作业”)，教师在对某个年级进行直接教学前，对其他年级的学生布置作业，让他们在课堂上自己独立地完成。根据许多教师的经验，两者妥善安排要注意：❶直接教学和独立作业的时间安排要有所侧重，不要平均使用力量。如教学进行到深入理解课文中心的阶段，为不使学生思路中断，宜于一气呵成，就需有较长的“动”的时间，便相应要增加其他年级“静”的时间。学生年龄特征也是安排时间要考虑的要素，低年级不宜长时间做作业，就需“勤”和“少”；高年级学生自制能力强，布置作业可以减少布置次数，每次的分量可以多一些。
❷直接教学与独立作业要紧密衔接。如果时间不易掌握，可准备一定数量的补充作业，让提前完成作业的同学选做。
❸要注意动中有静，静中有动。如某个年级需要较长的直接教学时间，静的一方易出问题，可在直接教学中安排短暂的独立作业，如默读、思考，教师同时照顾一下独立作业的年级情况。
❹要让学生保持必要的安静，避免声浪的冲突，例如少用齐读、齐答的方式。二、培养和使用小助手。小助手在本年级的学生中产生，除在课前做些检查出席缺席情况、收发作业本等工作外，主要是在该班独立作业时发挥助手作用。例如出示卡片让学生做练习，检查独立作业的结果，小声辅导有困难的同学等。教师在培养和使用小助手时应注意：❶要善于发现和培养苗子(各科学业成绩都较好，又有一定的工作能力)，培养他们的威信，然后授予“小助手”称号。
❷要教给小助手工作方法，并帮助他对新课的学习走在同学的前头，对一堂课自动作业的安排和要求做到心中有数。
❸在一个年级中可以多培养几个小助手，让他们各尽其能。在语文教学的各个方面分别发挥作用。