课程论Kechenglun

教育学的一门分支学科，研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论与实践。元代程端礼《程氏家塾读书分年日程》可视作我国古代课程论著作。近代最早的课程论著作有美国波比特(J·F·Bobbitt)的《课程》(1918)、《怎样编制课程》(1924)，卡特斯(W·W·Charters)的《课程建设》(1923)，中国程湘帆的《小学课程概论》(1923)。现代美英等国，此类著作很多，体系也较繁杂。在中国，课程论研究起步较晚。20世纪80年代起才在研究生课程中开设。内容主要有：❶课程研究的对象、目的和方法；
❷古今中外学校课程的演变；
❸课程理论的各种流派；
❹制约学校课程的因素；
❺教育目标和学校课程；
❻学校课程的类型；
❼学校课程的编订和实施；
❽学校课程的评价等。我国课程论的研究应以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想，结合中国社会主义建设的实践，吸取各国课程研究的有益经验，为编订具有中国特色的学校课程提供理论依据。研究的方法有文献分析法、调查观察法和实验法等。