近代英国的教育jindai yingguo de jiaoyu

17～19世纪英国的学校教育。英国是一个具有浓厚封建传统的国家，资产阶级革命前的教育领导与管理主要由罗马教廷属下的英国天主教教会所控制，国家不管教育。革命后的1649年，国会通过法案，从没收的教会财产中每年拨出2万英镑用以补助初等教育，并在威尔士开设免费学校，这为后来国家直接管理教育开了一个先例。1833年，当时的财政部长阿尔孛普(LordAlthorp)又提出教育补助法案，国家拨款补助贫民阶级儿童学校校舍之建设。这是英国教育从只作为宗教教派活动或民间活动，向教育国家化发展的新起点，也是英国建立国民教育制度的真正开始。到1880年每年补助金已增至80万英镑，1899年成立“教育署”(Boardof education)负责对全国初等、中等教育的领导，从而初步完成英国教育领导体制的国家化。1902年又颁布巴尔福(Balfour)教育法，规定了地方教育领导权的问题，成立郡或市地方教育委员会，来负责地方教育的经费与行政领导，这样，就确定了由国家统一领导与地方分权同时并存的教育体制，这也是英国教育的特征之一。
英国初等教育获得较大的发展是18世纪后期的事情，随着工业革命的掀起，大工业城市相继涌现、城市人口激增、机器生产发展，都迫切要求培养有一定文化的劳动者，1870年通过了教育署长W.E.福斯特提出的初等教育法案，规定国家继续拨款补助教育、实施5～12岁儿童的强迫教育，承认各教派和社会兴办的学校为国家教育机关，形成了公立、私立、教会和慈善团体多种形式办学的局面。英国的中等学校主要有两类。一类是从封建社会流传下来的文法学校和公学，它主要为贵族和有产阶级子弟开设，注重古典学科的讲授，目的在于为升入大学作准备；另一类是师范学校、职业学校、技术训练班等，它为中下层平民子弟而设，注重计算书写和职业技能的培训，目的在于造就普通教师、职员和技工人才。
英国的高等教育也有古典大学和新大学之分，前者以剑桥大学(Cambridge University,1209年创立)和牛津大学(OxfordUniversity,1168年创立)为代表，其教学内容主要是古典文学与神学；新大学是随着19世纪产业革命对文化科学技术的需求，当时具有自由主义思想的一些世俗学者及工业资本家中的开明人物掀起了一场建立“新大学运动”，1825年，著名诗人托马斯·凯普尔(Thomas Campbell,1771—1844)提出创建“大伦敦大学”的设想，并于1828年正式开学，设有文、理、数、医、经济、法律等学科，并与贵族、教会控制的古典大学相抗衡。
英国近代教育的主要特点是领导体制上实行中央与地方双重领导；教育内容上注重古典学科，学制上有鲜明的双轨性并深受教会与封建传统思想的影响。