图式

皮亚杰发生认识论中的重要概念，指动作的结构或组织。动作在相同的环境中不断重复便出现概括和迁移，形成动态的可变结构。图式是认识结构的起点与核心，最初的图式只是一些本能动作，如吮吸、抓握，皮亚杰称之为“遗传性图式”。正因为个体具有最初的图式，才能够对刺激做出反应、同化。婴儿通过各种活动，使遗传性图式逐渐分化为多数图式的协同活动，并调整原有图式，建立新的图式。图式在变化发展中可以达到概念性表象的层次，这种新的具有普遍性的图式即结构。结构不断丰富和扩展，越来越复杂，最终达到逻辑结构。

图式的变化是在刺激、反应的双向联系过程中实现的。刺激的输入要经过图式的过滤，以达到同化，这时图式只有量的变化;在适应环境的过程中，图式有可能进一步改变以顺应现实环境的变化，这时图式就会起质的变化。这种观点比行为主义者把刺激和反应看成单向关系的主张要进步、科学得多。