学习联结说

美国心理学家桑代克提出的一种学习理论。他根据自己创立的联结主义心理学，认为学习就是刺激和反应间的联结。先天存在的联结是本能，后天获得的联结是习惯，习惯以本能为基础。他根据对动物的研究，认为学习是通过尝试与错误的方法进行的，随着尝试次数的增加，错误反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，最终形成固定的刺激与反应之间的联结。他提出影响学习效果的三条主要的学习规律：(1)效果律，即联结力量伴随着满意的情况而增强，伴随着烦恼的情况而削弱;(2)练习律，一个已形成的联结如加以应用，就会增强，如不应用，就会减弱;(3)准备律，即当一个传导单位准备传导时，给予传导就引起满意，不给予传导就引起烦恼。桑代克认为教学就是为了加强联结而进行的课堂安排，因此它必须符合下列要求：学校作业应使学生能够理解和具有意义;学生的学习应有一定的成绩;学习指导的形式应给学生带来满足;学习联结说是第一个较系统的学习理论，它所提出的主张引起当时和以后许多心理学家的重视，并为以后的行为主义、新行为主义所发展，对教育实践也有很大影响，特别是效果律和练习律被许多人运用于教学中。但这一理论忽视理智的作用，混淆人与动物在行为上的区别，把人的学习归之为试误，这些都是不科学的。同时，他的原素分析方法割裂了事物间的联系，具有形面上学的性质，因而招致了许多人，特别是完形派的反对。