教育学

研究教育现象及其规律的科学。是教育科学中的基础学科之一。在古代就有对教育思想和教育经验的论述，我国最早的教育思想家有孔子、墨子、孟子、荀子等人，孔子的《论语》凝结了许多宝贵的教育思想。战国末期的《学记》是我国也是世界上最早的一部教育学萌芽著作。到了封建社会，又出现了许多著名教育家的著述，如王充的《论衡》、韩愈的《师说》和朱熹的《朱子全书》等等都为教育理论的发展做出了贡献。在西方，古希腊和古罗马教育的实践，也孕育了比较系统的教育思想，出现了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德以及昆体良等教育思想家。昆体良的《雄辩术原理》是一部较早的教育学论著。但17世纪前，教育学同哲学、政治、伦理等思想结合在一起，没有形成独立的学科。1632年捷克夸美纽斯著的《大教学论》问世，标志着教育学成为一门独立的学科的开始。1806年德国赫尔巴特著的《普遍教育学》，提出了教学教育性原则和教学过程阶段论学说，使教育学向科学化迈进了一步。随着社会和教育实践的发展，人们对教育的基本规律和具体规律的认识逐渐深化，也逐渐出现了许多新的分支学科。现在已经形成和正在形成的教育学科有：先前教育学、学前教育学、初等教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学、中国教育史、外国教育史等等。边缘学科有：教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育未来学、比较教育学等等。通常所说的教育学指的是普通学校教育学，它主要结合中小学教学特点探讨教育的最一般的原理问题，它从各分支学科中吸收营养，丰富自己的内容，又指导其它分支学科。