教育技术学

教育学的分支学科，又称“教育工艺学”、“教育工程学”。是运用教育学、心理学、生理学、工艺学、信息科学、行为科学等多种学科的理论与科研成果，研究在教育目标的选择、教育行政管理、教学与教育活动诸方面实现教育最优化的理论与技术。主要研究内容包括：①研究最佳的教学工具与设备，如视听教育、电化设备和信息科学技术的研究等;②运用教育学、心理学、生理学的原理，探讨教育内容和教学方法的改革;③利用系统工程的理论，研究教育的组织、计划、管理中出现的新问题;④利用人类工程学的知识，设计并研制方便而且有效的设施、教材教具等。其目的全在于提高教学工作、学校管理和教务行政的效率。教育技术学的先驱者，一般认为是美国教育心理学家桑戴克、行为主义心理学家华生和教育学家杜威。60年代初，继美国教育界率先提出“教育技术学”这一概念之后，国外形成了不少有关于它的学说和设计流派。控制论的引进，曾带动教育技术学的研究，广播电视教育在全球的普及，更促进了该学科的蓬勃开展。当前，国外教育技术发展的主要趋势是：教学工具向自动化、微型化、方便化的方向发展;重点研制和使用新的传播工具;推广电子计算机应用于教学并向网络化发展;多种教学媒体综合化形成媒体中心;通讯卫星教育的扩大和再发展。