荀子的教育思想

荀子(约公元前314―前217年)，战国末期思想家、教育家。名况，字卿，赵国(今山西南部)人。他15岁时到齐国稷下(今临淄)学习，后长期在此执教，3次被尊为稷下学宫祭酒，还曾任兰陵(今莒南县)县令，罢官后定居兰陵，从事教学和著述。荀子具有“天行有常，不为尧存，不为桀亡”的唯物主义思想;认为人有认识客观事物的能力，客观事物也是可以被认识的，并提出了具有唯物主义精神的认识过程。他从性恶论出发，重视环境和教育的作用，认为教育的目的在于“化性起伪”，培养士、君子、圣人;教学内容是《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》;道德教育重在崇尚礼义、隆师亲友;在教学和道德修养方法上，提出学行结合，虚一而静、学思兼顾、积渐全尽、有恒善积、择善而从、参验反省等。他的教育思想集中反映在《荀子》一书中。