农村教育整体改革Nongcun jiaoyu zhengti gaige

又称“农村教育综合改革”。它是我国农村经济体制改革和教育体制改革的产物。是教育的战略地位落到实处的具体表现。从改革的区域范围看，一般以一个县、一个乡为基本单位，逐步扩展到一个地区、一个省乃至全国。改革内容：涉及到农村教育的诸方面，包括教育思想、教育管理体制、教育结构、教育制度、教学内容和教学方法以及教育人事制度、劳动工资制度；涉及到农村各级各类教育。农村教育整体改革的基本经验有：❶农科教结合。即农业部门、科技部门和教育部门加强统筹与协调，共同开发农村智力资源，加强教育同经济、科技等各项建设事业的结合，使农村建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，形成教育与经济、社会发展相互促进，协调发展的良性循环的机制。
❷“三教”统筹的教育结构改革。实行基础教育、职业技术教育、成人教育有机结合、相互沟通、相互渗透，并形成合力，发挥农村各类教育的整体优势。
❸教育体制的改革。基础教育实行地方负责、分级办学、分级管理。加强县对中等以下教育的统筹管理权，理顺职业教育和成人教育的管理体制，逐步建立各行业、各部门联合办学的机制，给予学校更充分的办学自主权。
❹实施“燎原计划”。其主要任务是在普及义务教育的基础上，充分发挥农村各级各类学校的智力、技术的相对优势，开展与当地建设密切结合的实用技术和管理知识的教育，并配合农业和科技部门，进行实用技术和知识推广的试验、示范技术培训和信息服务等活动，增强农村最基层吸收运用科学技术的能力，通过建立示范乡的途径推广其改革的成果。国家教委1989年决定在“燎原计划”的县内抓好约100个县，作为全国农村教育改革的实验区。农村教育整体改革是全方位的改革，它从社会主义现代化建设的全局着眼，立足于社会主义初级阶段的国情和乡情，以培养有理想、有文化、有体力、掌握一定科学技术的新型农民为目的。其最终目标是通过提高农村劳动者的素质，建立起教育主动为经济建设服务，经济建设主动依靠教育的运行机制；建立健全农村各级各类的宏观协调机制和农村教育的协调运行机制，从而达到农村教育系统整体最佳状态。