分段讲读Fenduan jiangdu

小学语文阅读教学过程的第二个阶段，是理解课文的重要阶段。教师通过字、词、句、篇的讲解和阅读，使学生掌握课文的主要内容和基本思想，明确各段之间、各段与整体之间的联系，为他们理解课文与熟读课文打下基础。分段讲读的方式方法是：读一段，讲一段，或者是边读边讲，边讲边读。教师要抓住课文的重点与难点，贯彻 “少而精”的原则，不要平均使用力量。在讲解字、词、句、篇时要注意与思想内容的教学结合起来， 特别要突出重点词句的讲解，并辅之以启发式的谈话、讨论和朗读。每段讲读以后要进行概括， 段落之间要有过渡和照应的语言。全课讲完之后，要有目的地指导学生熟读。讲读中，讲什么？怎么讲？这是讲读教学研究中探索的重要课题。总的来说是：学生懂了的不讲；若学生读和练需要，发展智力、培养理解能力需要就讲；学生高不可攀的可以暂时不讲。讲的方法要运用启发式， 要善于比较，注意开阔学生思路，并多给学生方法。促进学生动脑、动口、动手，促进他们独立探索的精神。当然也不可另走极端，一味追求 “少讲”或 “不讲”。大体教学活动的用力点有： ❶引导学生遵循作者的思路阅读与思考。
❷把学生带入文章的意境中去。
❸通过对词句段篇的理解， 引导学生领会文章的精神实质。
❹组织练习。对练习的内容要有统筹安排， 练习的内容从低到高， “双基”训练因文而异， 要有所侧重。