化学教学重点和难点的处理huaxue jiaoxuezhongdian he nandian de chuli

化学教学重点是指对实现教学目的具有关键作用的、最基本的内容。它通常是教材的中心内容，对学生已有知识的发展和新知识的学习起决定作用，是化学知识、能力结构的重要关节点。在备课时应该对教材和学生情况认真地进行分析，准确地确定教学重点。重点可能不止一个，但不宜定得太多或过分集中； 也不宜提得过分笼统，例如以章节标题代替具体的重点内容。在教学之初，应该把教学重点作为学习指导的重要内容之一告诉学生，使他们了解学习的意义，明确学习的方向。要讲清重点和非重点内容之间的联系，以教学重点为中心设计教学思路和组织教材。注意使学生做好学习重点的知识技能准备，抓好重点内容的感知、理解、应用和巩固环节，紧紧围绕重点组织阅读、讲解、实验、讨论、练习、作业等各种教学活动，以重点为核心展开全部内容的教学。必要时可以适当增删教材，来突出重点，搞好重点的教学。切忌贪多求全，平均使用力量。增删教材要认真琢磨，慎重决策。要注意到，没有非重点的配合和陪衬，重点的教学也可能搞不好。
教学难点是指多数学生比较难学或者教师比较难教的内容。产生困难的原因可以是由于比较深奥，比较抽象，比较复杂，容易混淆，也可以是由于学生的知识技能基础和能力较差等。教师的教学水平和学生的学习素质如何对教学难点的多寡关系很大。难点与重点不一定一致。突破难点不应该影响突出重点的教学。对于既是难点又是重点的教学，要全力以赴。难点的突破以教师认真分析掌握教材和研究学生特点为基础，要弄清难点的性质和原因，有针对性地采取措施，启发学生积极地思维和掌握正确的方法。对于比较抽象的内容可以寻找和设计有效的实验与直观教学手段，使抽象内容具体化； 或者用巧妙的比喻、形象的描述、简洁的板书和板画深入浅出地说明。对于比较复杂的内容，可以分散在若干课时，或者分解成若干个难度较小的项目逐一解决。对容易混淆的问题要抓住实质，多方比较。对比较深奥的问题要帮助学生做好必要的知识技能准备，找出问题的症结，进行“平坡”、减难处理，或者提前渗透打基础，分阶段教学，逐步提高。