发展心理学fazhan xinlixue

探讨心理发生发展规律的学科，心理学的一个分支。广义的发展心理学包括人和动物的心理学（动物心理学又叫比较心理学），研究心理的种系发展，探讨从动物到人类心理的演化和发展过程及其规律，重点是探讨人类心理种系发展的规律，用比较的方法研究各级动物或各种族、各民族的人们的心理特点。狭义的发展心理学是指人的个体发展的心理学，又叫年龄心理学，探讨个体从受精卵开始到出生、成长、衰老、死亡为止的整个生命发展时期中的心理现象的发生、发展、衰退的规律，着重研究不同年龄阶段的心理发展的规律性，揭示各年龄阶段的心理特点。根据个体成长的特征，发展心理学又可分为儿童心理学(包括婴幼儿、儿童、少年、青年初期)、青年心理学、老年心理学等。发展心理学家们从19世纪至20世纪初，主要致力于儿童心理学的研究。B·F·斯金纳的行为理论、J·皮亚杰的认知理论、Л.С.维果茨基的“最近发展区”理论等，都是研究儿童期的生长和发育的。20世纪50年代，E·埃里克森等提出，在儿童发育期之外，还存在着几个有意义的发展阶段。由此，发展心理学家们开始考虑个体从受精卵开始到出生、成长直至衰亡的整个一生中的心理发展问题。目前，发展心理学不仅探讨遗传与环境在心理发展中的作用问题，发育是连续的还是间断的问题，而且还探讨在整个人生发展中是着重于认知方面还是行为方面的问题，等等，研究领域已大大拓宽。

《发展心理学》fazhan xinlixue

美国心理学家利伯特的著作。作者针对心理发展的过程，按主题而不按年龄， 有条理地论述了发展心理学这个领域所特有的主要问题和争论，并作了较深入的分析解剖，同时他努力在本书中介绍发展心理学家们所用的大多数的基本概念和专门术语， 使读者对这些有较深入且较系统的印象。本书的目的在于把基础教科书——资料读物——展开讨论这些办法的各种优点， 同一种单一的、首尾一贯的教材的好处结合起来。本书有从有关专业文献复印下的选读， 有对社会重要性或理论重要性的问题的展开讨论， 作者尽量用较通俗易懂的道理来解释和说明它们，使读者更好理解。在本书的框架里，儿童和发展心理学常用的内容的各个范围也大都考查到，如： 习性对人的发展研究的影响， 学习办法之用于治疗，从近代语言学理论来考查语言的习得，对于在社会上处境不利的儿童、智力落后儿童、精神不正常的儿童等的发展问题。书中强调其内在连续性——从正常到异常，从研究理论到实际应用；从儿童期与青年期直到年长的公民以及老年问题。

发展心理学fazhan xinlixue

研究心理发生、发展规律的一个重要的心理学分支。有广义与狭义之分。前者包括：
❶民族心理学；
❷动物心理学；
❸个体发展心理学。从种系、民族和个体几方面研究心理的发展。狭义的发展心理学指个体发展心理学， 研究人的个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命过程中心理发生、发展的过程和规律。发展心理学包括：儿童心理学、青年心理学、成年心理学和老年心理学。其研究课题主要有心理发展的基本规律和心理发展的年龄特征两类。有关个体心理发展的学说很多。例如西方的行为主义理论、成熟论、精神分析和认知发展理论等。发展心理学的研究方法，从时间方面说，可分为纵向研究和横断研究；从被试方面说，可分为个案研究和成组研究；从范围和内容方面说，可分为整体研究和分析研究。其主要方法有观察、实验(又包括自然实验、教育心理实验和实验室实验)、谈话和皮亚杰临床法等。

《发展心理学》fazhan xinlixue

美国心理学家F·L·古迪纳夫的著作 (1935)。本书作为美国大学生的心理学教材出版，在每章的前面提出问题，每章末尾附有一个有关的实验提纲或对一本有关参考书的简要介绍。
该书的基本观点是：要了解人的心理，必须全面研究影响心理产生的各种条件和因素， 把心理学视为持续不断的发展变化的过程。不仅要研究正常人的心理发展，还要研究罪犯和低能人的心理发展。如果不对人类或动物行为的发生和它的发展道路以及影响诸因素进行研究，就不可能获得对行为的正确理解。这种理论观点就使作者对该书体系的编排采取了与众不同的方式。她注意对人的心理全貌的了解，注意研究人的整个一生的心理发展与变化，主张要使学生理解的是活动着的具体的人， 而不是分解开的单个的心理品质。
本书分为五编。第一编主要阐述心理学的基本理论，论述心理学对人的发展的研究观点，以及心理学问题和方法。第二编论及遗传及出生前后的生理机制，包括遗传背景、胎儿发展、婴儿出生、婴儿的活动与学习原理等。第三编论述人的发展的正常过程，即从初生到衰老，在情绪、言语、身体和动作发展、知觉、社会行为、智力、个性、学习、就业、工作等方面的正常发展变化的过程及其特点。本编把人的一生的心理发展分作婴儿、幼儿、学龄前、青少年、大学时代、成年、老年几个阶段分别加以论述。第四编讲述个体发展中的异常情况，即人格变异，分别叙述了一般的心理疾病、精神病和智力不全的人的心理发展及其犯罪。第五编谈人的发展中的心理卫生，及学会抚养后代的意义。古迪纳夫的发展心理学体系起初由于与传统的心理学体系不一致而不受重视，直到1950年后才开始被人们所接受。1957年美国的《心理学年鉴》采用“发展心理学”作为章名， 代替了惯用的 “儿童心理学”。

发展心理学Fazhan xilixue

研究人的整个一生在个体心理上发生、发展的规律及各年龄阶段的心理过程和个性心理特征的心理学分支。它研究个体从胚胎、出生到成熟直至衰老死亡的全部过程中心理的发生与发展。发展心理学包括儿童心理学、少年心理学、青年心理学、成年心理学和老年心理学。但许多发展心理学家的主要兴趣在于研究儿童的心理发展，因此通常人们讲的发展心理学相当于儿童心理学。儿童心理学是研究从出生到成熟(0—17、18岁)这一时期个体心理发展的各种规律以及个体在各个发展阶段所具有的心理特征的心理学分支。研究内容包括社会化与情绪、情感的发展、身体的成长及运动能力的发展、学习与智力的发展、语言的发展、个性的形成等等。

发展心理学

研究从出生到老年不同时期的特征及其发展过程和规律的心理学分支学科。随年龄的增长，人的躯体和心理表现出量和质两方面的变化。量的变化是明显的，如儿童的身高体重会增加，词汇量不断扩大，知识范围越加广阔，这些都是可以计量的。而质的方面变化就更为复杂，也难以定量测定，如人的思维、言语、情绪等心理过程都有发展的阶段性。因此，发展心理学的任务将侧重研究人的个体从出生到成熟到衰老的不同时期的心理特点、心理变化及其发展的规律。正因为人的心理发展是一个复杂的过程，而躯体的变化及心理的发展彼此又相互影响且有个体差异，所以智力的发展在不同阶段都有其特有的智力行为特点。人格的发展又受社会环境和人际交往的影响而变得更为复杂。发展心理学又把人的发展分为身体、智力和人格发展等三个方面，并依此进行研究。一般说，心理的发展是从低级到高级，从简单到复杂；但每一具体的发展阶段中也孕含着某些因素的消逝和新因素的出现。如新生儿的吸吮反射、抓握反射，到婴儿期则逐渐消逝；老年人的一般感知思维能力会有所衰退，但晶态智力会有所提高，只是在临终前才表现出普遍衰降。总之，心理的发展是生长和衰退这两个对立面的统一，由此产生心理的量变和质变以及其他变化形式。童年期以生长发育方面占优势，成年期则处于较为稳定的态势，到老年期则衰退方面居于优势。发展心理学是当代心理学比较活跃的一个分支。由于采用了新的研究方法和仪器设备，尤其是录音和录像的使用，使得该领域的研究有了许多新发现，如婴幼儿期、儿童期的某些行为活动，已被遗传学家所高度重视。

发展心理学

心理学的一个分支。它探索心理发生、发展的过程及其规律。有广义和狭义之分。广义的发展心理学包括：
❶民族心理学；
❷动物心理学；
❸个体发展心理学。从种系、民族和个体几个方面研究心理的发展。狭义的发展心理学指个体发展心理学，又叫年龄心理学。它探讨一个人的各种心理现象从出生（包括胚胎）到衰老的整个过程发生发展的规律，着重研究各个发展阶段（即年龄阶段）的生理、心理特征。个体发展心理学包括：
❶儿童心理学；
❷青年心理学；
❸成年心理学；
❹老年心理学。发展心理学对于人们认识心理与物质的关系和心理的起源，以及生活、学习和工作都有重要的指导作用。

发展心理学

发展心理学

研究心理和行为的个体发展过程及其规律的学科。其在儿童心理学基础上发展起来，20世纪50年代形成一门独立的学科。发展心理学着重研究各个年龄阶段包括胚胎，儿童、青少年、成人和老年人的心理特征。皮阿热是发展心理学的代表性人物，他认为发展有四个基本因素： 成熟、经验、社会传递、平衡。其的发展理论为多数人所公认。发展心理学的主要研究内容包括： 婴儿的智能与人的发展、儿童的动机与成人的目标、儿童社会性发展与成人的行为等。我国在发展心理学研究方面也取得了一定的成果。