听课tingke
学校教学管理的主要方法。其目的是使学校领导了解教学的全过程。包括教师的备课情况、讲课特点和业务水平以及学生学习情况和知识掌握的牢固程度等，从而发现经验和问题，研究或试验新的教学方法，指导学校的全面教学工作，提高教学质量。
听课的方法有：❶一般性听课，又称了解情况的听课。主要是为了解某个阶段或某位教师教学的一般情况。
❷检查性听课。事先通知或不通知讲课的教师。这种方式带有检查督促性质。一般不宜邀集过多的人去听，也不宜次数过多。
❸总结经验性的听课。可邀请同学科或其他学科教师一起参加，举行全校性观摩教学，从而推广教学经验。为了稳定正常的教学秩序，这种全校性的听课也不宜过多。
❹研究性听课。是针对某个教学专题，如期末复习课应该如何上等而进行的。对有待研究的教学，要耐心倾听不同意见，开展求实的争论，同时引导不同教法的进一步试验。
❺培养提高师资性的听课。这种听课是用于有意识、有计划、有目的的提高师资水平。可约请教研组长或个别有经验的教师参加。听这种性质的课，领导一定要和教师共同备课，共同批改作业，做好课外辅导等。
听课应该注意：听课要有计划有目的。听课前要有充分准备。要征得教师的同意。领导要事先钻研“大纲”和教材，掌握教学内容的重点和难点。要以学生的身分去听课。要遵守课堂纪律、认真听课，作好笔记，不在课堂议论，课后要向学生做调查。可询问教材中的重点、难点是否掌握，也可查看学生的作业。课后要与任课教师交换意见。多肯定优点，以鼓励为主，非重大原则错误，不必一一都提，要如实地提出改进教学的意见和希望。要定期向听课有关学科教师或全体教师作听课小结。这是一种点面结合的教学管理方法。召开小结会议，肯定教学中的成绩与经验。指出存在的问题和错误倾向，提出下阶段改进教学的要求。
听课Tingke
领导对课堂教学进行监督、检查、指导的重要形式，是教学管理的必要环节之一。听课要有预定目的。就听课目的划分，有以下4种类型：❶检查性听课。了解某学科的教学概况，检查教学过程中教师的教学水平、教学秩序，发现问题并找出原因和解决办法。
❷研究性听课。针对教改中的实验课题及典型教材的教授而进行听课。
❸总结经验性听课。帮助优秀教师总结教学经验。
❹辅导性听课。帮助新教师掌握备课、上课的规律。听课的方式有：随机听课、系统听课、接受教师邀请听课、邀请教师一起听课、聘请专家听课等等。听课时要注意了解课堂教学气氛；观察教师和学生的情绪、精神状态，师生之间的配合与交流；观察课堂教学内容；观察教师是否做到准确讲授知识、体现教材中心和重点，科学组织教材内容，充分挖掘思想教育因素；观察教学过程，注意看课的结构、教学步骤、教学密度及所用时间是否合理。听课时要认真做听课记录，以期反应课堂概貌及特点。❶教学程序记录。记录课堂教学进行顺序、讲授内容的顺序、板书系列。
❷时间记录。记录课堂教学中各结构所用时间，讲授各部分内容用的时间，学生动口、动手练习时间。
❸师生重要的语言记录。记录教师讲授新的或重要的概念、法则，讲解重点、难点的关键用语，向学生提出问题或回答学生问题的用语，学生提出的问题或回答问题的重要用语也需要记录。
❹对师生情绪表现及活动状况也要适当记录。听课时应注意遵守听课纪律，不迟到，不早退，不分散学生注意力，不干扰教师的教学活动。听课后应及时与授课人交换意见，肯定成绩，总结经验，找出问题，提出改进意见。听课记录要妥善保管。