图文示意法Tuwen shiyi fa

小学历史教学方法的一种。亦称图示法。即用简明的文字、符号和简单的图案、数字来表明历史知识的结构及其内在联系，从而揭示历史发展规律的教学方法。可分为单一型图示和综合性图示。其特点为简捷、明朗、系统、直观性强。运用图文示意法，要求教师首先要钻研教材，根据教学大纲要求，分析教材的内容，抓住历史事件的重点和线索，把历史知识条理化、系统化，搞清楚本章节内容在全书中的地位，以及与前后章节内容的联系；其次，要设计出图示的草图，在考虑到各个知识点之间内在联系的同时，力求图示的简明、直观、形象，同时也要注意其美观；再次，确定图示方案和课堂实施步骤，在草图的基础上进一步简化图示，使其对历史知识的表述达到最优程度，再根据教学内容的多少、图示的繁简，确定出图示出现的时间。一个好的图示往往可以起到比单纯讲述更为形象、生动的作用，不仅能帮助学生记忆历史知识，而且还能节省教学时间。如，教师讲秦长城时，就可以用图示来表示长城起止点、长度和防范的对象：
又如，讲“西安事变”时，可用以下图示表示事变的整个过程：
“劝谏”→“哭谏”→“兵谏”（事变发生）
运用图文示意法进行教学，应该注意必须根据教学内容的需要设计图示，力求文字精炼，突出教学的重点和难点；符号要简捷、明朗、准确，必要时可通过不同色彩来区分教材中的不同内容，增加直观性。运用图文示意法还要注意不可以图示削弱生动、具体的口头讲述，要把图示与具有感染力的语言结合起来。展示图示的方式很多，可以边讲边写（画）出图示，亦可以先写（画）出图示后讲，或先讲后写（画）图示。对一些较复杂的图示，可以预先写（画）在小黑板上，上课时挂出。近年来，随着现代化视听设备进入课堂，有人尝试着把录相片或计算机软件制作成图示，在课堂上演示运用。