埃里克森的人格发展八阶段论ailikesen de renshengfazhan ba jieduan lun

美籍德国心理学家E·H·埃里克森提出的人格发展理论。埃里克森特别重视文化、社会和历史对人格的影响，认为人格的发展是一个生物的人在一定社会文化背景中的适应。他把人一生的人格发展分成八个阶段，每一发展阶段都以一项特定的发展任务为主要内容。由于任务完成的成功或不成功，就有两个极端：或靠近成功的一端，就形成积极的品质；或靠近不成功的一端，就形成消极的品质。每一个人的人格品质都处于两极之间的某一点上，教育的作用就在于发展积极的品质，避免消极的品质。如果完成了每阶段的发展任务，就会逐渐形成健康而成熟的人格；反之，就会产生影响人格正常发展的心理社会危机。埃里克森划分的八个阶段是：❶信任感对怀疑感(0～1.5岁);
❷自主性对羞怯或疑虑(1.5～3岁);
❸主动性对内疚(4～7岁);
❹勤奋对自卑(7～12岁);
^❺同一性对角色混乱(12～18岁);
❻亲密感对孤独感(18～25岁);
❼繁殖感对停滞感(25～50岁);
❽完善感对失望（老年期）。埃里克森认为，生物学因素决定着人格发展阶段的出现，但每一阶段发展的好坏则是由社会文化环境决定的。作为新弗洛伊德主义者，埃里克森在弗洛伊德的每一阶段上都描绘了更普遍的问题轮廓，从弗洛伊德的阶段特征中，引申出超脱于生物性本能的具有社会属性的阶段性行为特征，扩大了阶段顺序，阐明了社会因素如何进入不同的阶段。在实际应用方面，易于被今天的临床心理学家和其他心理卫生工作者所接受。