学龄中期的特点Xuelingzhongqi de tedian

学龄中期(初中时期 12—14岁)这个时期少年的思维发展有两个主要的特点：第一个特点，是抽象逻辑思维日益占主要地位，但具体形象成分仍然起着重要作用。如果说，小学生的思维是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的话，那么，到初中学生思维的抽象逻辑成分则已占有相对优势。这个时期的少年，对歌词要求更深刻地反映生活内容和教育内容。他们不再满足于篇幅短小，文字过分浅显的作品。往往热衷于文学性强和构思的新颖，带有向成人歌词作品过渡的特征，与成人歌词比较接近，但仍有儿童歌词的特点。例如《春雨蒙蒙地下》（乔羽词）:春雨蒙蒙地下/春雨蒙蒙地下/刷刷刷刷/刷刷刷刷/刷刷刷刷/刷刷刷刷/绿了河边的杨柳/红了村前的杏花/啊！啊！/春雨蒙蒙地下/春雨蒙蒙地下/刷刷刷刷/刷刷刷刷/刷刷刷刷/刷刷刷刷/这是生命在歌唱/这是种子在发芽/啊！啊！春雨蒙蒙地下/刷刷刷刷/刷刷刷刷。第二个特点，是思维的独立性和判断性有了显著的发展。他们不满足于歌词对事物现象的描绘，而好独立地寻求新鲜的事物及其发生、发展的原因和规律。少年期进入了一个喜欢怀疑和争论的时期。他们不随便听信说教，而要独立地、批判地对待一切，这也是中学生时期的主要特点和优点。为了给中学生写歌，北京市的几位词、曲作者曾深入到中学去与学生座谈，体察到学生被作业山和升学率压得喘不过气来，连星期天都要埋头苦干，缺乏丰富多彩的生活。为此，晓光写了一首题为《给我们快乐的星期天》的歌词，由杨春华谱曲后，拿到中学去试唱，引起了中学生的共鸣和强烈反响。他那首歌词是这样写的：我们爱黄莺的鸣啭/我们爱红叶的光艳/我们爱幽深的云水洞/我们爱高耸的妙峰山/（副歌）啊！我们热爱多姿多彩的生活/我们热爱美丽的大自然/哎！除了六天辛勤的学习/再给我们吧/再给我们一个快乐的星期天。我们爱早春的农田/我们爱深秋的场院/我们爱唱歌的亮马河/我们爱沉思的圆明园/（副歌同上）。我们爱飞驰的足球/我们爱破浪的舢舨/我们爱远足的夏令营/我们爱学校的合唱团/（副歌同上）。