守恒Shouheng

儿童在物体的形态改变而它的含量并没有改变时，仍然能够知道物体的量不变的智力特点。例如把一定量的水倒入形状不同的容器时，儿童仍然知道水的量并没有改变；一个泥球被捏成不同的形状，儿童仍知道形状不同的泥的量是相等的。守恒概念是皮亚杰理论中的一个较为重要的术语。由于物体的性质不同，因此有各种不同的守恒，如液体守恒、数量守恒、长度守恒和体积守恒等。皮亚杰认为，儿童一般要到具体运算阶段才能出现守恒概念，因此守恒概念的出现也是这一阶段的重要标志。出现守恒概念的儿童常常采用以下3种方式中的一种来理解这种状态改变而量不变的守恒性：❶逆向可逆性。如儿童对主试把A杯中的水倒入B杯的守恒性的回答：“把B杯中的水倒回A杯，它的结果和原来一样。”
❷同一性。“水没有增加，也没有减少，所以还是一样多。”
❸互反可逆性。如儿童回答：“虽然水平面增高了，但因为容器细了，所以水的量是仍然相等的。”