心理学xinlixue

是研究心理现象及其规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理两大部分。心理过程，指人们在各种活动中产生的各种心理活动，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等认识过程以及与其相伴随的意志过程和情感过程。学生上课注意观察动物标本、记忆老师所讲内容、理解课文的重点和难点、设想解题的不同方法，这些都是认识过程；而自觉制订学习计划、努力克服学习过程中遇到的各种困难、完成学习任务后产生高兴、喜悦的心理等则是属于意志和情感过程。个性心理，指在一个人身上比较稳定地表现出来的不同于他人的心理特征。包括个性倾向性和个性心理特征两部分。不同的人在需要、动机、兴趣、爱好、信念、人生观、世界观等方面是有差异的，这是个性倾向性方面的差异，而在能力、气质、性格等方面，有的人能力强，有的人能力弱；有的人活泼热情，有的人沉默寡言；有的人勇敢坚强，有的人胆怯懦弱，这就是个性心理特征上的差异。
由于心理学是研究人的心理现象的本质和它发生发展的规律以及人与人之间个性差异的科学，因此，学习心理学无论对于了解自己和了解他人，还是对于改造自己和帮助、教育他人，都具有十分重要的意义。教师是人类灵魂的工程师，要教好学生，就必须从各方面了解学生，了解学生心理的特点及其形成的规律，了解学生在认识、情感、意志以及个性心理特征方面的不同特点，以便做到有的放矢地实行因材施教。为了提高教学质量，教师掌握心理学知识也是非常必要的。要搞好教学工作，教师就必须掌握认识过程的规律及心理发展的年龄特征的知识，这样才能选择适当的教材和教学方法，使学生迅速地牢固地掌握各种科学知识和技能，发展他们的智力。例如，为了使学生掌握抽象的科学概念和定律，教师就必须利用学生已有的知识经验，运用感知的规律，让学生在获得丰富的感性知识的基础上进行积极的思维，使学生由感性认识上升到理性认识，从而掌握科学知识。

心理学xinlixue

研究心理现象的本质、机制、特点及其发生发展规律的科学。心理现象是人脑对客观现实的反映，它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程及在这些心理过程中形成和表现出来的需要、兴趣、理想、信念、态度、性格、气质、能力等个性心理倾向与心理特征。
从历史角度看，心理学原属哲学的一个部分，即心的哲学。直到19世纪中叶，由于自然科学和实验方法的发展， 心理学才从哲学分化出来成为一门独立的科学。1879年，德国哲学家和生理学家W·冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室， 成为心理学独立的重要标志。此后， 由于对心理现象的实质理解不同，对心理学研究对象与方法的主张不同，因而在心理学内部形成了不同的流派，20世纪40年代以后，由于社会条件的变化和科学技术的发展， 使学派的对立趋于瓦解，出现了互相融合的发展趋势。现代心理学在信息论、控制论、系统论的影响下，用信息加工的观点研究人的认知过程， 并从人与整个环境的关系来研究人的心理，使心理学进一步科学化，从而成为一门具有重大实践意义的科学。
人的心理既是脑的机能，又是客观现实的反映。因而， 心理学既是一门与自然科学和社会科学都有交叉关系的边缘科学， 又是一门建立在自然科学与社会科学基础之上的高层次科学。心理学分支繁多，就主干来说，有研究心理普遍规律的普通心理学；有研究诸过程的心理学，如知觉心理学、意识心理学；有研究个性心理的个性心理学等等。就它与其他学科的关系以及心理的发生、发展来说，有生理心理学、社会心理学、发展心理学、发生心理学等。
心理学的研究方法随研究问题的性质与内容的不同而有所侧重，主要的有观察法、实验法、活动产品分析法、问卷法、测验法、自我观察法等。

心理学

心理学

心理学Psychology

研究心理现象客观规律的科学。最初在哲学内部发展，直到19世纪中期，随着自然科学的发展和实验方法的采用，才逐渐成为一门独立的科学。1838年冬，达尔豪西大学T.麦卡洛克率先在加拿大开设心理学课程。1855年，W.莱尔写出第一部基础心理学教程。1899年，J.M.鲍德温建立加拿大第一所心理实验室。20世纪20年代，加拿大心理学研究开始从哲学系中独立出来。近20年来，加拿大心理学研究发展迅速，多数大学都已设立心理学系。1939年，加拿大心理学协会成立，是影响最大的全国性心理学家组织，办有《加拿大心理学杂志》、《加拿大行为科学杂志》和《加拿大心理学》等刊物。国家研究委员会从1941年起为该协会提供研究基金。省级心理学协会有不列颠哥伦比亚心理学会(1938)和魁北克心理学会(1944)。