成熟说chengshushuo

美国著名心理学家格塞尔(A·Gesell)关于儿童心理发展的基本观点。他认为， 决定儿童心理发展的基本因素有两个：成熟与学习。其中他更强调成熟的作用，认为成熟是使能力和技能显露的时间表。成熟是由遗传决定的，是先天自发实现的，学习只是后天的经验获得和行为的变化。学习与环境不可能在儿童发展中起主要作用。
他以著名的双生子爬梯实验来说明其主张：有同卵双生子T和C,T从48周起每日做10分钟爬梯训练，而C不做训练。T连续训练六周后，C于第53周开始，每日也做10分钟爬梯训练。经摄影证明，C训练2周即达到了T经6周训练的爬梯能力。
C开始训练的年龄大于T，但所需训练时间却减少几倍，由此得出结论：人的发展首先依赖于有机体的成熟准备状态，在达到必要的成熟准备状态之前，任何使儿童学习的努力都是徒劳的。
格塞尔的成熟说是关于儿童心理发展的因素论。格塞尔认为：实验年龄这一形式的概念与成熟水平这一机能的概念对实际生活常识和儿童发展科学都是不可缺少的。在指导儿童时就必须考虑行为的年龄值和年龄的行为值。
格塞尔以其学说为依据，在大量的客观观察研究的基础上，于1941年和阿马楚达一起制订了一个测量婴儿发展的量表，称为格塞尔智能量表，格塞尔试图用这套常模说明儿童成长的自然序列和发展序列。此量表曾两次修订，并翻译成多种文字。我国也有修订本。现在普遍认为它是评价婴幼儿发育的有效工具。