拼音情境法Pinyin qingjingfa

汉语拼音教学法之一。初入学的儿童思维还带有很大的直接性与形象性，离开了一定的直观事物形象的感知，离开了一定的行动，思维便容易停止或转移。拼音教学中，教师运用语言、插图、故事、表演等手段把学生带入情境，从而愉快地学习拼音的方法叫创设情境法。例如，用表象联系来创设情境教学“i”的标调时去点的规则，教师说：“‘i’加上了声调符号，头上的一点就不用写了，就像小朋友戴上了帽子，头发看不见了一样。”边念边板书、ī、í、ǐ、ì。学生边读边跟着书写。再如利用讲故事创设情境，教学整体认读音节“yi”、“ wu”、“yu”。教师讲故事，大意是：i、u、ü三个小孩到公园去玩，年纪太小，不认识路，大y和大w带路。大y带小i走了，成了音节yi。大w带小u走了，成了音节wu。只有小u没人带，他急哭了，两滴眼泪往外流。大y看了，回过身又带上了小u，小u高兴了，把眼泪擦干了，跟大y走，成了音节yu。还可以编成歌谣：“iuü，上公园/大y大w来带路/小u眼泪擦干净/大家齐步向前进/音节yi，衣衣衣/音节wu，乌乌乌/音节yu，迂迂迂/我们越唱越高兴。”