挖掘讲评法Wajue jiangping fa

作文讲评的方法之一，即教师选择班内水平处于中下等的学生的习作（或片断），引导学生“沙里淘金”，挖掘它的闪光点，并在此基础上指出不足，以调动学生作文的积极性，培养作文兴趣的方法。这样做便改变了在旧式作文讲评中中下等生的作文常是受批评的对象的情况。那样讲评，往往挫伤学生的上进心，阻碍他们的智力和个性向上发展，甚至把他们引到了与作文“敌对”的地步。挖掘法讲评就是针对上述作文讲评弊端所设计的。实践表明，它是调动水平较差学生作文积极性的行之有效的方法之一。当然，水平差的作文问题确实很大很多，在这样的作文中让学生找出优点也的确很困难。进行时，首先应引起学生对讲评的高度重视，激发他们挖掘优点的积极性。教师可利用竞赛的办法，鼓励他们多找优点。其次，要提示学生多方面、多角度地发掘同学习作中的优点。如提示：文中哪个标点用得好？哪个词用得恰当、准确？哪句话写得别致、有趣？文章写得有条理吗？具体吗？中心突出吗？等等。这样能使学生在讲评时，不至于无处下手。再次，学生找出优点后，还要讲出理由，可以各抒己见，同时要适当地指出文章中的不足之处。挖掘讲评时，教师需注意：❶每次讲评教师都要精心设计，选文要精，要围绕训练的重点或学生普遍存在的问题进行。不可无目的地拿篇文章，或随手用一篇根本无优点可循的文章来让学生“发掘”。
❸在指出文章之不足时，教师要给学生定向，让他们按老师所指定的几个主要存在问题进行纠正。防止吹毛求疵，把挖掘变成挑剔。