教学的教育性jiaoxue de jiaoyu xing

教学不仅仅是关于德智体美劳各方面知识的传授，还要通过教书达到育人的目的。实际上在教学过程中，教师通过言传与身教，必然会把各方面的知识连同自己的思想、主张、情感一并传授给学生，在教学中对学生意识倾向性的形成起着潜移默化的作用。如果从教学内容来看，教材的编辑、文章的选用，都寓“道”于其中，自然带有着教育的目的和一定的方向性。虽然在客观上或形式上表现为待继承的知识，但就在这知识的内涵中人们可以找到它服务的对象。于是，教师便根据既定的内容通过教学各环节，力图使学生在掌握知识的同时得到思想的启迪或形成一定的品德。所以，“教学的教育性”是教学本身的客观规律，教学活动是学校进行思想教育的最主要的途径。不过在不同社会，不同国家，不同的历史的时期，思想教育的内容是不同的。如德国教育家赫尔巴特明确提出的“教学的教育性”思想就是一种对宗教教育的倡导。