教学过程最优化jiaoxue guocheng zui youhua

苏联教育家巴班斯基提出的教育理论和方法。从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，按照教学规律和教学原则，选择和实施具体条件下最好的教学方案，以较少的时间和精力取得尽可能大的效果。20世纪60年代中期苏联中小学开始贯彻“教学过程最优化”的号召，进行了为期10年的教学内容改革，但其结果是学生负担普遍过重，师生同处紧张状态，中等教育与劳动就业脱节。为纠正此偏向，70年代后期，苏联重新修订大纲，强调智育、德育和劳动教育的统一。1972年，巴班斯基发表了《教学过程最优化——预防学生成绩不良的观点》的专著，并参加了教育实验，1977年又出版了《教学过程最优化——一般教学论方面》。在总结教育实验经验的基础上，提出了一套最优化原理、措施和建议，以克服学生普遍存在的留级现象和不及格现象。其标准是：
❶效果最优。在当时条件下，通过最优组织教学过程，使学生达到可能达到的最好水平；
❷时间消耗最优。课堂教学与家庭作业的时间达到最少额。其方法论基础为辩证的系统方法，其方法体系包括：考虑具体教学任务，找出要点，注意科技协调。建立合理教材结构，选择最为顺利解决问题的方法与途径，采取区别教学对待差生优生，学生活动随时调整，按效果标准和时间标准评价过程的结果。最优化过程是一个完整的活动过程，是以整体观来考察教学过程为出发点，以联系观分析教学过程的发展动力，以综合性方法处理教育方法与形成问题的过程。