教育心理学

教育心理学jiaoyu xinlixue

教育心理学是研究教育、教学过程中存在的各种心理现象及其变化规律的科学。它研究受教育者在教育影响下形成道德品质、掌握知识和技能、发展智力与个性的心理规律，以及教育同学生心理发展的辩证关系。由于教育、教学过程大都是教育者与受教育者协同活动的过程，因此，关于教育者方面的心理学问题，也是教育心理学研究的一个特殊领域。一般来说，教育心理学侧重研究学生道德品质形成的心理过程及规律；学习的实质、结构、特点、模式、迁移；掌握知识和技能的心理结构与心理过程；学习动机的性质、分类和作用；各门学科学习与教学过程中的特殊心理现象；教师心理品质、威信；学生的个别差异与因材施教等内容。学习心理学、智育心理学、教师心理学、学科心理学等都是教育心理学的不同分支。从上述教育心理学研究的内容可以看出，学习和掌握教育心理学方面的知识，对于教师搞好教学工作、提高教学质量与效果、做好学生的思想工作、加强学生的双基培养、开发学生的智力、切实做好因材施教等都具有重要的意义和作用。

教育心理学jiaoyu xinlixue

研究学校教育和教学过程中的心理现象及其变化规律的学科，是心理科学与教育科学的一个分支。它研究受教育者在教育影响下形成道德品质、掌握知识技能、发展智慧、形成个性的心理规律。它既要揭示影响教育效能的心理因素和条件，也要研究受教育者的个别差异问题和教育者对这些问题所应采取的态度、措施等有关的心理学原理。教育心理学起源于19世纪初，是在心理学与教育学相结合的趋势推动下发展起来的。教育心理学作为一门独立学科的第一个较完整的体系，是由美国心理学家E.L.桑代克提出的。他认为，教育心理学旨在研究人的本性及其改变的规律。人性的变化是通过学习进行的，不同个体的学习又是有差异的。教育心理学必须提供人性变化的知识。为此，教育心理学应研究人的本性及学习心理与个别差异。其研究方法主要有观察法、调查法、测验法和实验法。

教育心理学Jiaoyu xinlixue

是研究教育过程中与学与教有关的心理现象及其发展规律的心理学分支。教育心理学要揭示受教育者的心理活动发生及变化的规律，探讨不同的教育对学生的不同影响，从而提高教育质量，即研究围绕有效地教和有效地学这一中心问题及与此有关的问题。教育心理学是为教育服务的，具体来说，主要包括道德品质形成的心理过程及规律、知识技能的学习及掌握的规律、体育、美育等方面的心理学问题、学生学习的个别差异以及教师心理等。教育心理学的主要研究方法有观察法、实验法、调查法等。观察法就是通过与事物的直接接触，发现某些问题，然后依据一定的理论对现象的实质进行分析并提出假设，再通过进一步有计划、有目的的观察予以证实或否定，这种方法获得的材料真实可靠，简便易行，常为实际教育工作者所采纳。但它比较被动，不能主动控制教育情境，而且也容易受外界其他因素的干扰；实验法则是有目的地创设一定情境或严格控制、操纵某些条件，以引起某些心理现象的发生，并对结果进行分析，这种方法往往能够反映出事物的因果关系，尤其在自然教育情境中所进行的自然实验往往能够揭示出教育的某些规律；调查法就是研究者或教育者在教育情境中与师生直接接触，了解他们的情况。此外，教育经验总结法也是教育心理学的重要方法。西方教育心理学的发展大致经历了三个时期：❶初创时期。早在17世纪，捷克教育家J·A·夸美纽斯和英国教育家J·洛克就提出对儿童进行的教育要适合他们的年龄特点。到了19世纪，瑞士教育家H·裴斯泰洛齐更明确地提出教育要结合受教育者的心理特点。E·L·桑代克在对动物和人的学习研究的基础上，于1903年写成《教育心理学》，尔后于1914年出版《教育心理学概论》，确立了西方教育心理学的名称和体系，他是教育心理学的鼻祖。
❷发展时期。本世纪20年代到50年代末是教育心理的发展时期。法国的A·比纳和T·西蒙首创的智力测验及以后兴起的各类测验广泛地用于教育实践中，20年代起对动物和人的学习和研究也取得重要成果。40年代，S·弗洛伊德的心理分析理论广为流传，50年代程序教学和机器教学蓬勃发展。这些都大大促进了教育心理学的发展。但这一时期的教育心理学内容过分庞杂，没有自己独立的体系，对人类高级心理研究太少，对教育实验的作用不大。
❸理论建设时期。60年代后，教育心理学开始建立自己系统的理论，研究内容主要围绕着有效地教与有效地学而开展研究，同时日益注意为学校教育实践服务，教科书中增加了环境、社会阶级、文化背景、师生关系、集体、言语对学生学习影响的内容。此外，这一时期各个理论派别之间的分歧减少。俄国1883年出版了卡普杰列夫的《教育心理学》，该书从教育实际出发，系统阐述了教育心理学问题。此后不少人对教育心理学的对象及作用提出了不同看法，到了20世纪中，苏联教育心理学对教学过程中学生的认识活动、学生意志性格的培养、学科教学心理进行了广泛研究。П·В·赞可夫经过长期的教学实验为小学体制的改革提供了科学依据。中国历来都有许多思想家提出过教与学中有关的教育心理学思想，但一直没有创立自己的教育心理学，本世纪初相继从日本和西方引进教材，后来也编写了自己的著作，并进行了少量的研究，但“文化大革命”使研究工作中断。近10多年开始恢复研究，在道德教育、学科心理等方面进行了系统的研究，已取得令人瞩目的成果。

教育心理学

教育心理学

教育过程中的心理问题，是心理学与教育学相结合的一门学科。主要包括：
❶教育心理学的基本理论；
❷学习心理；
❸智育心理；
❹德育心理；
❺个体差异。老年人在教育下一代时，要注意个体差异，因材施教，不仅培养下一代的知识、技能，也要注意培养他们良好的道德。

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