教育管理

教育管理jiaoyu guanli

运用科学手段，对各级各类教育行政机关和各级各类学校的各种工作所进行的计划、组织、指挥、协调、控制和评价，最大程度地发挥人力、物力、财力、时间、空间、信息、声誉等各种要素的作用，从而使学校与社会以较小的投入获得较大的效果。对教育领导机关的管理又称教育行政，对学校的管理又称为学校管理或学校运营。
中国的教育管理自古就在中央政府设有专门机构。在周朝设“大司徒”；汉武帝时兴太学，既是教学机构，又是管理教育的机构；隋文帝时将国子寺改称国子监，设祭酒官职掌辖；唐代设国子监和弘文馆、崇文馆，设置馆监来控制；清朝在国子监下设各省学道，后改提政道。清末设学部；辛亥革命后，中华民国政府设教育部指导全国教育事业。中华人民共和国成立后，设教育部，1985年又改为国家教育委员会。
欧美各国自19世纪起先后设置管理全国教育的行政机关。较早设置教育部的是普鲁士(1817年)较晚的是美国(1979年)。
教育管理所要掌管的事务非常庞杂，主要有：❶教育规划和计划；
❷教育立法；
❸教育经费的筹措和发放；
❹教育行政机关及学校的组织建设和人事管理
❺教育目的、方针和政策的制定与实施；
❻教育督导；
❼教育行政人员的录用、培训和考核；
❽学校工作的具体管理。
从20世纪初叶以来，教育管理吸取了各流派管理理论的观点和工业企业管理的先进经验，逐步完成从纯粹经验和行政管理向科学的教育管理的转移。

教育管理jiaoyu guanli

是国家或地方政府对教育事业及各层次、各类型教育机构的组织、领导和管理。包括教育行政管理和学校（含园所）管理。教育行政管理是对领导行为、管理职能、教育评价、管理人员培训、组织制度、教育视导等方面的组织、协调和指导。其基本任务为：
❶确保教育的方向性，坚持社会主义政治方向，培养全面发展的人才，为社会主义的建设与发展服务。
❷积极调整、改革教育管理体制和各项规章制度。及时修改不适合社会发展与需要的各种规定，深化教改。
❸推行教育法令，拟定教育规章，编制教育计划，审核教育经费，任用教育人员，视察、指导、考核所属教育行政单位和机构的工作，处理、解决、协调各种教育问题。
❹定期了解教育部门各方面的情况，并及时通报给有关部门。
❺做好调查研究，不断调整教育内部的各种比例，使其满足并适于社会发展的需求。学校管理属微观管理， 是对学校内部及学校与社会之间关系等方面的管理。其主要任务有：
❶明确办学方向，制定教育目标及近期、中期、长期发展规划。
❷加强教育教学质量管理，积极开展教学质量评估， 不断提高教育质量。
❸实施对学校财务管理，做好预决算工作，节约治校，做好教职工的福利待遇工作，为教职工解决实际困难。
❹实施对总务工作的妥善管理，为教职工提供物质和后勤保证。
❺充分调动全校各方面积极性，协调人力、物力、财力、时空等要素的关系，使其成为统一的、凝聚性强的动力系统。

教育管理

教育管理Jiaoyu guanli

教育行政部门及学校对各级各类教育事业的发展及教育活动的开展所进行的计划、组织、指挥、协调、控制和评价的过程。这一过程的目的在于以最小的投入来最大程度地实现教育目标。教育行政机关对教育事业的宏观管理又称教育行政，学校管理又称学校运营。中国古代就设有专门机构或官职管理教育。周朝设“大司徒”一职；汉朝的太学既是教学机构，又是管理教育的政府部门；隋文帝改国子寺为国子监，设“祭酒”掌辖教育；唐朝设“馆监”一职，控制国子监、弘文馆和崇文馆三大教学机构；清朝的教育行政在中央设国子监，在省设学道（后改提政道）。中华民国成立后，设教育部指导全国教育事业。中华人民共和国成立后，设教育部，1985年改为中华人民共和国教育委员会。欧美各国自19世纪起先后设置全国性的教育管理机关。较早的是普鲁士(1817年)，较晚的是美国(1979年设教育部，在此之前虽设有教育署，但未从其它部门中独立出来)。教育管理的任务包括：制定全国的和地区的教育发展规则；教育立法；教育经费的筹措和分配；教育部门的人事管理；教育政策、法规、法令、规定、命令的制定与实施；教育督导；学校工作的具体管理。