直觉思维zhijue siwei

指根据有限的数据资料和事实，调动一切已有知识经验，对客观事物的本质及其规律性联系作出迅速的识别、敏锐的洞察、直接的理解和整体的判断的思维方式，它是与分析思维相对应的。直觉思维的进行似乎受主体的一种认识与思考倾向的自动调节，因而无需主体有意识地作出意志努力去克服各种困难，表现出自动化的特征。由于中间步骤和推导过程省略，没有依据某种明显的逻辑规则就以跳跃方式径直得出最后结论，从整体上对事物的本质、联系作出初步的判断，因而它又表现出非逻辑性、直接性和快速性等特征。在直觉思维进行的过程中，主体通常不能清晰地意识到该过程所包含的各种运算和心理活动，往往只知道是什么，却说不出为什么。自然也就无法向他人说明思维的行程和结论形成的原因，大有“知其然，不知其所以然”之感。
直觉思维是人类的一种基本的思维方式，贯穿于人类生活的各个方面，延伸于创造活动的所有领域，它为任何一个正常的个体所具有，而非少数天才所独占。科学研究表明，直觉思维与人们的知识经验有着十分密切的联系，一般说来，知识越渊博，经验越丰富，直觉思维的成效就越高。此外，直觉思维方式的运用还与人们对各种实践方法和逻辑思维方法的运用已达到了相当熟练的程度有关，也就是说，由于人们对方法的运用已十分娴熟，碰到问题时几乎无需再作有意识的选择，就能随机应变、自然而然地采用适宜的方法。可见，在一定程度上直觉思维乃是逻辑思维的高度压缩、简化和自动化的结果，而决不是非理性的。
直觉思维不但在科学创造活动中具有十分重要的作用，而且对于学生的学习来说也是必不可少的。在学生的各科学习中，学生需要解决各种各样的问题，由于不存在一种凝固不变的万能方法去引导学生按图索骥地解决它们，因此，学生就常常需要凭借自己的直觉思维，在解决问题的各种可能方法中作出适当的选择，根据有限的已知材料和信息作出预见，提出适当的假设去证明一个定理或公式。可以说，有效的直觉思维是取得学习成功的重要保证。为此，教师在教学中应注意培养学生的直觉思维能力，从多方面丰富学生的知识经验、创设问题情景，鼓励学生大胆猜测、鼓励学生独立思考并从多方面去解决问题，注意简化和压缩学生的逻辑思维过程等等都是行之有效的培养学生直觉思维能力的有效途径和方法。