职业教育

职业教育

在一定的文化和专业基础上，给予受教育者从事某种职业所需要的知识和技能的教育。目的是使每个劳动者在就业前或就业后能受到职业所需要的专业教育。内容包括文化、专业知识、职业管理、职业技能和职业道德等教育，分高、中、初多种层次。是国家智力开发工作的组成部分，担负为国家培养劳动后备力量的任务，是提高劳动者专业水平的重要途径和实现劳动力资源平衡的一个杠杆。近代职业教育于18世纪末产生于欧洲，在大工业基础上形成，并逐步成为各国教育体系的组成部分。中国的职业教育体制始于清光绪二十八年(1902)，由 《钦定学堂章程》 提出，把职业教育分为简易实业学堂、中等实业学堂和高等实业学堂三级。以后学制多有变化，一般分为高、初两级。中国职业教育于1982年由宪法确定，与普通初、中、高等教育处同等重要地位。不包分配，择优录用。

职业教育

在一定的文化和专业基础上，给予受教育者从事某种职业所需要的知识和技能的教育。目的是使每个劳动者在就业前或就业后能受到职业所需要的专业教育。内容包括文化、专业知识、职业管理、职业技能和职业道德等教育，分高、中、初多种层次。是国家智力开发工作的重要组成部分，担负为国家培养劳动后备力量的任务，是提高劳动者专业水平的重要途径和实现劳动力资源平衡的一个杠杆。近代职业教育于18世纪末产生于欧洲，在大工业基础上形成，并逐步成为各国教育体系的组成部分。中国的职业教育体制始于清光绪二十八年 (1902)，由 《钦定学堂章程》提出，把职业教育分为简易实业学堂、中等实业学堂和高等实业学堂三级。以后学制多有变化，一般分为高、初两级。中国职业教育于1982年由宪法确定，与普通初、中、高等教育处同等重要地位。不包分配，择优录用。

职业教育Vocational Education

为便于在工厂和机关谋职而进行的正式而有组织的教育训练。1917年以前，职业教育由地方进行，由州和市提供资金，目的有限。自1917年开始，联邦政府通过美国教育局向各州发放补助金，用于职业教育。提供此类补助金的国会法案有： 1862年的莫里尔法，1914年农业发展法和1917年的史密斯—休斯法。