角色理论Juese lilun
按照人们所处的地位、身份以及人们对角色的理解、期望和要求等去解释人的行为并揭示其中规律的理论。该理论是社会心理学的一个重要理论，其来源有3方面：❶社会学来源。主要是符号相互作用论的思想，其中，库利(C.H.Cooley)的镜像自我和米德(G.H.Mead)的角色获得思想影响很大；
❷人类学来源。主要是结构功能主义的思想，其中，林顿(R.Linton)的地位——角色关系的思想影响较大；
❸心理学来源，主要是莫雷诺(J.C.Moreno)的角色扮演技术。一般都公认米德是角色理论的鼻祖，不过，其思想只是角色理论的一个来源。虽然角色理论的产生源远流长，但作为一个由不少研究所充实并成为独特的、较完整的体系则是较晚的事。参与这方面研究并有影响的人除莫雷诺和林顿外，还有纽康姆(T.Newcomb)、萨宾(T.Sarbin)、默顿(K.D.Merton)和戈夫曼(E.Goffman)等。角色理论家们借助于舞台戏剧的术语创造了一套概念体系来阐述其思想观点并解释日常生活中的行为和心理现象。这些概念有：❶角色。指个人或人们在群体及社会中由于占据一定的地位而显示的态度与行为模式的总和或应履行的职责。
❷角色期望。指由于每个人在社会关系系统中处于一定的角色地位，周围的人会按照社会角色的一般模式对他的态度、行为提出种种合乎身份的要求并寄予的期望。
❸角色获得。指人们按照别人的期望不断调节自己的行为并塑造自己的过程及通过该过程而产生的结果即形成某种自我概念。
❹角色扮演。指人们在角色期望的范围内所进行的一系列行为表现。
❺角色冲突。指人们由于往往同时处于几种地位，具有不同的身份，扮演着多种角色，当这些角色在特定条件下互不相容时出现的冲突（角色间冲突）；或者由于处于一种角色地位下，却不能同时实现两个或更多的角色期望而产生的矛盾（角色内冲突）。其它的概念还有角色学习、角色知觉、角色规范、角色技巧等等。上述概念成为该理论的基石。角色理论的基本思想是：人的行为和心理受其所处的角色地位的影响；当人的角色地位在社会关系网中有所改变时，其心理和行为也会发生相应的改变。这一基本思想得到了不少研究者的支持。角色理论目前已被广泛地应用到许多领域，如解决职业训练、家庭人际和睦和教育培养等方面的行为问题。其中使用最多的就是莫雷诺创建的角色扮演技术，它要求人们在给定的情境中加以表现，从而学习充分履行角色的方法。亦即让人们在一种特定的或创设的情境中去扮演某一角色，从而使其认清角色的理想模型，了解社会对角色的期望和自己应尽的角色义务，控制或改变自己的态度和行为，以达到改善人际关系，提高工作和学习效率的目的。在具体的教学和品德培养中，研究证明，角色扮演技术是较有成效的。例如，让高年级的阅读水平落后学生指导低年级阅读水平落后学生，发现二者成绩均有提高，尤其是作为指导者的高年级阅读水平落后学生的进步更大。其原因就在于角色地位的改变即由学习后进学生变为了小老师，使他们增强了自我价值感，从而调动了学习积极性。同时由于指导工作的经历，使他们能从教师的角度看待教与学，意识到教师对自己的期望，从而对老师、对学习有了积极的态度。另外，角色扮演技术还可使人们掌握一些助人的知识和技能，从而有助于培养道德行为。