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以对读物中所表达的观点、阐述的思想、介绍的知识以及对遣词、造句、布局谋篇、写作手法等方面加以评价为目的的阅读。评价性阅读的前提是对阅读材料的理解。在进行评价性阅读之前，首先要从事认真的理解性阅读，把握作者的意图，努力把自己提高到作者的水平上。评价性阅读侧重理性认识，主要任务在于识别作品的价值。教师要注意指导学生区分作品的观点、材料，对作品进行深入的研究分析。吸收读物的正确内容和好的表达方式，舍弃和批判读物错误的内容和拙劣的表达方式。评价性阅读要以客观理解为基础，对需要进行鉴定和评价的阅读材料作出评价，客观地加以分析和论述，防止主观的思想意识的干扰。进行评价性阅读， 一要注意把作者的书、文及其书、文产生的历史背景联系起来，进行全面的分析和评价。既要顾及全篇、全人，又要顾及其所处的社会状况和生活环境。在进行评价性阅读前，教师应有目的有计划地给学生提供这些材料；二要注意评价不同种类、体裁、不同形式、风格的读物，不能用固定不变的公式，要具体问题具体分析。
在阅读理解的基础上，对所读材料要作出鉴定和判断。评价性阅读是一个主动的过程，要有所发现，有自己的见解。进行评价性阅读，要注意：❶从整体上把握阅读对象，全面看待作品与作者。❷评价要有充分的根据和理由，多问几个“为什么”。对作品内容的评论，不论是肯定或否定，赞扬或批评，应该是充分说理的，有根据的。❸要正确对待不同的意见。阅读同一部作品，不同的读者会有种种不同的看法。这是由于各人的认识水平、生活经验、性格爱好等多方面差异所造成。要正确对待不同意见，不轻易下结论，才能有利于对作品作出合乎实际情况的公正评价。
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