评定量表pingding liangbiao
是一种有组织、有系统的评定学生学习和发展状况的工具。其特点是包括一组用来作评判依据的特征或特质，使评判者能指出被试在每种属性中的不同地位或程度。编制这种量表的依据是所预期的行为表现或学习结果。使用范围是限于那些能够有充分机会来观察的学科或行为。其优点是提供一个共同的参照框架，将观察方向引导到具体、统一而明确的行为层面上。同时它也是记录评判结果的一种简便方法。
[例1] 在下面每一横线上适当位置打“√”号，以评量学生的演说能力。在评注的地方，尽可能说明你评定的依据或进一步描述学生演讲的情形。
(A)内容和组织
[例2] 指出每个学生对班级讨论的贡献程度。在每题前面圈选适当的数值，其中5为优异，4为中上，3为普通，2为中下，1为很差。
5 4 3 2 1 ❶参与讨论的程度如何？
5 4 3 2 1
❷所提的议论适切主题的程度如何？
评定量表形式多样，以上仅举2例。它应用广泛，如实验、操作、表演、竞技、作品评判、鉴赏、兴趣、态度等。只要用心编制，恰当使用，并注重客观性(如采取多人评量，去除极端值，再取平均数)，可收到较佳的效果。
评定量表
评定量表是心理研究方法之一。在医疗实践中已广泛应用。每一量表都有一个主要目的。根据内容不同可分诊断量表和症状量表；就其方法不同又可分为大体评定量表和症状评定量表，或自评量表和他评量表等；根据年龄大小又分为儿童、成人、老人用量表；依病种又分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表等。此外，有的量表是针对门诊病人的，有的是为住院病人所设计的，也有通用的。根据研究目的不同，还可不断编出新的量表。评定量表的最基本概念之一就是比较，如把某一疾病和其他疾病或正常群体作比较等；定性比较是绝对的，如谁优谁劣，正常和病态；相对的比较可形成“等级”排列，如最优、优、次之、最差。评定量表的主要优点是：
❶客观性 每个评定量表均有一定客观标准即统一的标准评分，人们都根据这个标准来收集资料，进行评定，由此可使评分的主观成分减到最小，评定结果较少受评定时间和条件的影响，因此比较客观；
❷资料数量化 评定量表使观察结果数量化，以便于进行统计学分析，从而也利于在不同地方、不同时间、不同条件下观察结果的相互比较；
❸全面评定量表有统一的检查程序，收集的项目全面、系统，等级清楚，以此来观察病情，不致于遗漏重要内容。当然，如果对评定量表使用不当，其效用也必然大为降低，降低效用的原因有：
❶评定者对症状的理解不一致，相互混淆，从而影响评定结果；
❷评定者对被评者了解不够，对一些症状不能做如实评定；
❸评定者本人的人格特点和主观愿望也会影响评定结果，如倾向于兴奋好动的人，对躁狂症状可能持宽容态度；急于想让病人痊愈时，也会放宽评定标准。