语文教科书的编写依据yuwen jiaokeshu de bianxie yiju

编写教科书是一件严肃的事，它需要有一定的科学依据。这些依据主要是：
❶教学大纲的要求。教学大纲是根据国家的教育方针和本学科的性质、任务制定的，它既是教学、考查考核的依据，也是编写教科书的依据。语文教学大纲的总目标决定语文教科书的总体构思。教科书的范文系统、知识系统和作业系统，其内容都应服从教学大纲规定的总要求、总目标。同时，教学大纲的分阶段教学要求又决定了语文教科书的局部构思。只有以教学大纲为依据编写教科书，才能形成目标、要求的一致性和体例、风格的多样性相结合的理想局面。

❷教学思想的指导。编写教科书必须有正确的教学思想作指导，并通过教科书对师生的教学活动起导航作用。首先要有利于指导自学。传统的教学观，把教科书视为“教本”，编写教科书着眼点是便于教师“教”，不注重学生“学”。现代教学观则将教科书既视为“教本”，也视为“学本”。因此把讲授学习方法，包括讲授听读说写的方法引进教科书，把提供自学教材、自学门径引进教科书，已成为教科书编写的发展方向。其次要有利于训练能力。教科书编写既要重视知识的传授，更要重视提高能力，着力于学生语文能力的训练和良好的语文行为习惯的培养。

❸教学对象的特点。首先要符合青少年生理心理的特点。青少年求知欲强烈，教科书不但要注重有益、有用，而且要注重有趣、有味，要有新颖的、丰富的、广泛的知识，引起学生学习兴趣，满足求知欲望。青少年嬗变性显著，教科书不能只着重在知识本身的科学系统，还要相应考虑学生的接受心理，使内容与形式尽可能同各阶段学生心理的嬗变迹象相适应。青少年阶段创造意识增强，教科书作业系统中，模仿性作业、以识记内容为主的作业应逐渐减少，创造性作业，以知识迁移、知识重组、知识应用为主的作业应逐渐增多，以此与学生自主意识，创造意识的不断增强相适应。其次要符合现实社会对青少年的要求。教科书要尽可能体现出鲜明的时代性和实用性。