中等师范学校

1949年，安徽省仅有中师11所，在校学生3466人。皖南、皖北行署接管了原有的中等师范学校，并进行了改造，加强对学校的管理，解决经费、校舍、设备、师资等实际问题；调整学制、课程设置和教材，贯彻“教育向工农开门”的方针，对生源、年龄、入学资格等作出相应规定等，从而迅速恢复和建立了正常的教学秩序。为了满足学校教育对师资的需求，全省实行小学教师由各县自行培养“包干自给”的办法，师范教育迅速发展。1952年，全省有初等师范48所，在校学生10028人，中等师范15所，在校学生3967人，分别是1949年的4.7倍和3倍。1953年起，安徽按照“调整巩固、重点发展、提高质量、稳步前进”的方针，对初等师范进行调整、合并设置过于分散的学校，并将一部分初等师范改为中等师范或轮训小学教师的场所，同时，逐步建立起以教学为中心的教学秩序和教育教学制度。1957年，全省共设师范学校53所，其中中师21所，在校学生21870人；初师32所，在校学生10594人。1949年至1957年，全省师范学校共培养毕业生21145人，其中中师毕业生9221人，初师毕业生11924人，基本上满足了小学、幼儿园对师资的需求。在此期间出现了徽州师范、池州师范、滁县师范、黄麓师范、六安师范、宿县师范、阜阳师范、安庆师范、芜湖师范、合肥师范、蚌埠师范、淮南师范等一批办得比较好的学校。其教师政治、业务水平高于一般师范学校；教学设施不断完备，办学方向逐渐明确，以教育为中心的教学秩序和一套行之有效的教育教学制度逐步建立；政治思想教育与业务思想教育紧密结合，效果良好，教育质量明显提高。
1958年到1960年，全省中等师范教育发展很快，全省设校89所(中师59所，初师30所)，在校学生61447人(中师15941人，初师45506人)，但由于发展过快，学校布局不合理，办学条件跟不上。1961年，根据“调整、巩固、充实、提高”的方针，初等师范停止招生，中等师范调整为56所，1963年又调整为26所。但因压缩过量，又不能适应初等教育事业的要求。10年内乱期间，全省中等师范学校或撤或并或迁，并有4年停止招生，1969年虽有15所中师，但一个学生也没有，中师教育实际上是空白。1970年中师恢复招生，到1976年在校学生9692人，不适应小学教育事业的发展，而且教学质量很低。从1977年后，中等师范学校经过整顿和恢复，学校逐步走上正轨。80年代初，全省中等师范学校偏多，规模偏小，共有中师学校60所，平均每85万人口有一所中师学校，在校学生2.61万人，平均每校435人，办学效益不高。从1985年起，安徽着手进行中师布局、结构调整工作，将一批中师学校改为教师进修学校。1988年5月，省教委、计委、财政厅又联合下发了《关于调整中师布局、改善中师结构的意见》，将全省58所中师(包括3所幼儿师范)调整为39所；不保留的师范学校，从1989年起停止招生，将这些学校改为教师进修学校或其他类型的学校。1992年底，全省中师为45所(普师42所，幼师3所)，在校学生22462人。1977年以来，安徽省为加强和改革中等师范教育，除进行布局、专业调整外，还采取了一系列重要措施：
加强中师建设　1980年，全省师范教育工作会议召开，强调要加强学校领导班子建设，提高学校领导素质，建立一支懂教育规律、热爱教育事业，年富力强的领导班子。1984年又进一步调整了中师领导班子，全省中师校级领导干部中，本专科毕业的占76%。省教委举办了两期中师校长训练班，省教委、省委组织部、省人事局从1989年开始对各级教育行政部门和学校负责干部、中师正副校长和党支部书记分期分批进行培训。未取得《教育管理专业培训结业证书》的不具备行政职务任职资格。与此同时，中师教师队伍经过择优补充，送出进修、短期培训、开展教学活动等，也得到了加强。大部分学校初步形成了一支学科有带头人，知识和年龄结构比较合理的专任教师队伍。1992年，全省中师专任教师2286人，其中高级讲师163人，讲师658人，助理讲师1017人，教员448人。
中师教育投资有了较大的增长，1988—1992年，中师教育事业费支出13186.6万元，占同期各类教育事业费总支出的2.44%。与此同时，省里加大了中师基建投资。1992年底，全省中师校舍面积达211.85万平方米，另有9.1万平方米的校舍正在施工之中。省教委计划在“八五”期间对全省中等师范、教师进修学校集中力量、分期分批建设，使之做到教育生活用房、教育设备和师资三配套，加速实现全省中师办学条件的标准化。

表5-1-4 中等师范学校一览

校 名	在校 学生数	教职 工数	校 名	在校 学生数	教职 工数
合肥师范 肥西师范 合肥幼师 南陵师范 怀远师范 淮北师范 亳州师范 宿县师范 萧县师范 霍邱师范 金寨师范 无为师范 铜陵师范 安庆师范 太湖师范 蒙城师范 阜阳师范 临泉师范 和县师范 凤阳师范 池州师范	599 422 795 502 495 577 585 663 638 515 300 382 398 543 429 549 470 314 238 745 548	126 72 96 122 106 102 110 98 84 104 64 106 114 72 72 127 101 82 77 102 91	肥东师范 长丰师范 芜湖师范 蚌埠师范 淮南师范 颍上师范 阜南师范 灵璧师范 六安师范 舒城师范 寿县师范 马鞍山师范 徽州师范 怀宁师范 桐城师范 界首师范 涡阳师范 黄麓师范 宣城师范 滁州师范	409 348 548 512 770 270 340 752 905 344 412 697 473 465 398 380 420 351 668 800	71 132 85 67 78 81 78 91 119 90 75 102 113 68 80 89 105 75 105 138

端正办学思想，深化教育改革，落实培养目标　1978年以来，中等师范学校坚持以为小学特别是农村小学培养合格师资的办学方向，进行教育教学改革，努力实现培养目标。1984年，省教委颁发了《安徽省中等师范生基本功十项要求》，对中师生必须掌握的基本知识和基本技能作了具体规定；同年2月，又制定了《安徽省实施<中等师范学校培养目标>试行方案》，对如何培养合格师资提出了具体措施。1990年，国家教委三年制中师新教学方案颁布后，省教委及时部署贯彻实施措施，并制定了《安徽省三年制中等师范学校教学计划》，1992年在全省中师全面实施。
开展教学研究，提高教育质量　全省成立了15个学科中心教研组，由师资力量较强，教学改革搞得好的学校牵头，定期开展活动，印发教研资料，传递信息。1987年到1990年，全省先后承办了华东地区数学、物理、化学、生物研究会。1990年，华东26所中师语文教学研究会在安徽召开。省教委还就“中师培养目标”、“合格小学教师的标准”、“中师如何培养合格的农村小学教师”、“中师教学计划和课堂设置”等专题，组织进行调查研究；两次组织部分中师校长和地、市教委负责同志对16所中师进行全面视察，帮助学校总结推广办学经验，解决实际问题。1987年5月，安徽承办了全国中师面向农村、培养农村合格小学教师科研项目研讨会。1989年，受联合国教科文组织亚太地区总办事处和中国委员会的委托，在滁州市组织召开中国师范研讨会。这些全国性会议，有力推动了安徽中师教育的进一步发展。