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词条 成就动机
类别 中文百科知识
释义

成就动机chengjiu dongji

一种社会性动机。是人所独有的、从社会生活中学习而成的。努力克服障碍,力求又快又好地完成某事的愿望或趋势,是个人追求成功和避免失败的倾向。
❶教育心理学中指个人在学习、工作、科研等活动中力求成功的内部动因。在学习领域则是以求得学业成就为目标的学习动机。研究表明,具有成就动机的人参加任何活动总力求取胜;喜欢接受挑战;面对挫折和困难表现出韧性和毅力;对错误的意见和做法能抵制。成就动机主要由认知、自我提高的和附属三种内驱力构成。成就动机主要与幼儿时期的教育和训练的有关。
❷管理心理学中指个人对自己认为重要或有价值的工作,力求达到更高标准的内在心理过程。要求获得优秀成绩和事业成功的欲望。个人的年龄、性别、能力、成效经验、努力程度等主观因素及工作性质、任务难度、社会环境等客观因素都是成就动机个别差异形成的原因。研究表明,成就动机存在团体差异、性别差异,这与社会文化、民族特性、价值观念等因素有关。成就动机高的人具有以下共同特征:
❶对难度适当的工作具有挑战欲,全力以赴地欲求成功;
❷想要知道自己活动的结果如何;
❸精力充沛,具有开拓精神;
❹对自己做出的决定勇于负责;
❺选择有能力的人作为工作的同僚。成就动机高低,与小时的教养方式有关。成就动机低的人,往往将自己的成功归因于幸运或任务容易,而把失败归因于自己能力不足。成就动机高的人往往把成功归因于自己的能力强,而把失败归因于自己努力不够。这种归因,往往使他能维持高动机水平。相反,动机低的人的归因将使其动机处于低水平。

成就动机Chengjiu dongji

在活动中努力完成任务、追求进步并试图达到一种理想状态的内部动因。成就动机促使个体坚持不懈地朝向既定目标,对挫折和困难具有韧性和毅力,并力图取胜。成就动机是人类所特有的,并通过学习而产生的。由于个体的年龄、成败经验、能力、努力程度等主观因素以及要完成任务的难度、社会期望及教育、培养等客观因素的不同,致使成就动机的内容和水平是复杂多样的。奥苏伯尔认为,成就动机是由附属的、自我提高的和认知的三种内驱力构成的。成就动机与动机体系中的其它动机协同作用来维持,促进个体的活动。成就动机的高低影响到对行为结果的归因,进而也影响了个体的情感以及对以后行为的期望。为了使个体产生恰当的、必要的成就动机,应注意:❶使学生明确了解活动的具体目标及目标体系。设置目标时,应注意其难度,使个体经过努力即可达到。明确的目标决定了成就动机的方向。
❷教育者应向学生表明自己的积极期望,即相信每个学生经过努力都可以成功,由此来唤起、提高学生的成就动机。
❸在学生遇到困难时,教师应予以及时的帮助和鼓励,以提高学生的自信、勇气以及对成功的期望。
❹对已获成功的学生可给以鼓励、表扬等多种形式的强化,同时帮助他们设立更高的目标。
❺尽量保证每个学生都有一些成功的体验。

成就动机

在较高水平上达到某一社会目标的需要。这一概念最早来源于默瑞于20世纪30年代提出的成就需要,麦克莱兰于20世纪40年代最早对成就动机进行实验研究。

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更新时间:2025/9/29 3:18:01