比较法bijiaofa
通过对有着不同背景的同类现象进行比较，找出它们的共同点和不同点，以探查社会现象的类型，产生、发展的因素及其相互关系的模式。运用这种方法对社会现象进行比较，可以从两个方面进行：横向和纵向。将同一时期（也可是不同时期的）不同地区或单位的同类现象进行比较是横向比较。横向比较的目的在于发现同类现象在某个方面的差异，及其造成这种差异的原因。如比较不同地区、不同国家的家庭，可发现它们各自的特点及形成原因。纵向比较法是将同一类事物在不同时期的情况进行比较。这种比较法又称历史比较法。历史的比较是从发展的角度分析问题，在比较中发现事物的运动规律。如对古今家庭制度的比较，可以从中发现家庭演变的过程及规律。用比较法研究某种社会现象，有助于我们发现该社会现象各种类型的差异，找出造成这些差异的原因，并可根据这些差异确定各种类型的社会现象的模式。在社会学研究中，还经常使用“理想类型法”或称为“构造的类型”。这种方法是根据所要研究的问题，提出一套理想的标准，以此构成一个理想的模型。理想的模型是实际存在的再创造，是经过筛选、加工、组合后产生的。研究者可以把它作为一把尺子，用来对照现实生活中的同类事物，寻找差距，并提出解决办法。
比较法bijiao fa
是对两个（组）或两个（组）以上的物体进行比较，让幼儿找出它们在数、形、量等方面的相同和不同之处及其相互关系的教学方法。如：在学习长方形时，把长方形与正方形做比较，使幼儿懂得正方形和长方形的四个角都是相等的，但正方形四边一样长，长方形则不一样，有两条边长，另外两条边短。这样，幼儿在比较的过程中，逐步掌握了两种图形的基本特征。幼儿数学教育中，比较法运用广泛，对它可做如下分类：
❶从性质上分，可分为简单的比较和复杂的比较；
❷从比较方法上来分，可分为对应比较和非对应比较。对应比较包括联线比较、重叠比较和并放比较；非对应比较包括单排比较、双排比较和不同排列形式的比较。在运用比较法进行教学时，应注意以下问题：a.比较前应引导幼儿仔细观察比较对象的数、形特征，在此基础上，才可进行比较；b.应重视幼儿动手操作，亲自进行比较，不能只局限于看老师操作；c.教师应将比较的任务和要求讲清楚，指出谁和谁比，比什么；d.比较后，应引导幼儿讨论比较结果，进行总结性概括。
比较法Bijiao fa
将所教内容中重点部分相似的有联系的或相反含义的句子、记号等由学生或老师归纳出来进行比较学习。这样既能使学生注意力集中，锻炼思维又能便于掌握和记忆提高学习效果。如当歌曲中遇到“
”上波音“
”下滑音时同时介绍下波音和上滑音； 讲拍子记号时可以同时讲解以四分音符为一拍与以八分音符为一拍的只是每小节拍数、强弱规律不一样而已；又如乐句中的上下行模进，完全重复和变化重复，节奏相同音高不同。对歌曲进行分析归纳，会更便于学生学会和掌握歌谱的学习。
比较法
又称“比较分析法”。成本分析的一种方法。通过经济指标对比来检查企业工作的好坏，从中找出问题及其影响程度和产生的原因，以采取有效措施。如将本期实际指标与计划指标对比，若计划指标实现不了，则应组织力量寻找原因并予以消除。运用时须注意指标之间的可比性。
比较法
确定对象之间共同点和差异点的思维过程和方法。其客观基础是事物的同一性和差异性。比较必须在同一关系下，依据同一标准对具有某种联系的对象加以对照。运用这一方法可以对客观事物及不易观察或不能直接进行实验的对象进行定性的鉴别和定量的分析，追溯事物发展的历史顺序和渊源，判断理论研究结果和观察实验事实是否一致。但任何比较只是以比较的事物或概念的一个或几个方面来相比，而撇开其它方面，因此不宜把比较的结果绝对化、凝固化。
比较法
即“比较法学”。