识字教学的原则Shizi jiaoxue de yuanze

识字教学要根据学生认识事物的规律、学习语文的规律和汉字本身的规律进行。这些规律是：❶要适应儿童年龄特征和他们认识事物的规律。儿童心理特征是个复杂的科学问题，就其共性而言，他们好奇心大，好胜心强；模仿性强，记忆迅速巩固。但理解力弱，准确性差；爱动不爱静，持久性差。因此识字教学要做到科学化，必须把握儿童的心理特征：儿童对客观世界的认识，是从客观事物的具体形象开始的，而字、词是抽象概念的符号，所以教学中要应用直观教学法，尽量利用课本插图、图片、标本、实物等直观教具和幻灯、电视、电影等电化教育手段，提高识字效率；儿童对于一项活动集中注意的时间较短，持久性差，所以课堂教学应多样化，精讲多练，讲练结合，读、讲、写交叉进行；儿童识字记得快也忘得快，尤其是形近字、音近字容易混淆，因此要经常复习巩固，特别是多进行归类分辨练习，帮助儿童巩固识字效果；要注意循序渐进，由已知到未知，由简到繁，由近及远的原则。
❷要遵循语文学习的规律。语言是交流思想的工具，教学语文是为说话、写作打基础的，所以识字教学不能离开听、说、读、写训练。识字、阅读、写作是相辅相成的。为了提高识字教学的质量，学过的汉字要力求在阅读和写作练习中经常出现，反复运用，使学和用结合起来。
❸要根据汉字的特点，把音、形、义结合起来进行教学。字音的教学，必须依靠汉语拼音，用它帮助注音和正音，一个字有几个音的，须据词定音，要教学生读出汉字的普通话标准音；字形的教学，从识字教学一开始，就要结合生字教学教汉字的笔画名称，辨认字形的结构单位，随着学生识字量的扩大，逐渐教会学生辨认形近字、同音字；字义的教学，首先要讲清字的基本意义，对字义的解释要深入浅出，既要准确，又要明白易懂，有些词义比较抽象或不易解释时， 可结合课文中的具体语言环境引导学生逐渐理解、学会应用，对字义的引申意义或变化， 要放到阅读教学中逐步教学生掌握。