| 词条 | 准实验设计 |
| 类别 | 中文百科知识 |
| 释义 | 准实验设计zhun shiyan sheji在应用心理学的研究中，由于对人们在社会中的行为不易进行控制，不能像实验室的研究那样严格控制无关变量，这就需要对严格的实验研究方法作一些变通，仍采用真正的实验设计的某些方法来搜集有关资料，为在“现实”的情景中寻找因果关系开辟另一条道路。这种变通方法就是准实验设计，其含义是“半”实验或“类似”实验。在进行准实验研究时，第一，有时对自变量人们无法有意识地主动操纵；第二，不能像实验室研究那样严格地控制无关变量；第三，没有按随机抽样的原则抽取被试者，也没有随机地分配被试者于各种实验处理。常用的准实验设计有非等组比较和插入实验。如某城市采取了一些防止交通事故的措施，结果车祸发生率下降。这结果可认为措施有效， 但也不排除有可能是自然的波动。为了增加准实验的有效性，可增加实验的次数，在不同的条件下反复观察。 准实验设计一种对实验变量控制不够严格、不够规范的实验设计类型。与实验设计相比，这种实验设计类型对实验变量的控制没有像正规的实验设计那么好，但比较接近。教育实验和考试研究过程中，常采用固定的自然班级作为实验组和控制组，不是采用实验设计中一些规范的方法去设计实验组和控制组。为了比较研究，一般要先对实验对象进行测试，然后再对实验后的结果进行比较。在此过程中，尽管使用了一些特殊的统计方法，对一些影响实验结果的变量进行适当的控制，但由于实验对象的特殊性，仍然会使教育实验的效度降低。一般的教育实验设计大都属于这种类型。 |
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