加涅

美国教育心理学家。生于1916年。1940年获布朗大学哲学博士学位。先后在不同的大学任教，曾任美国心理学会军事心理学分会和教育心理学分会主席、美国教育研究会主席，《教育心理学杂志》、《教育科学》、《人类学习》等学术刊物的编辑或顾问。主要著作有《学习的条件》(与人合著，1965)、《教学设计的原理》(与人合著，1974)、《教学的学习要旨》(1974)等。他区分出学习活动的3个构成要素，即学习者、刺激情境、反应。他提出2种学习分类说，一种把学习分成8类，即信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语学习、辨别学习、概念学习、规则学习、问题解决，另一种把学习分成5类，即智力技能的学习、认知策略的学习、言语信息的学习、动作技能的学习、态度学习。1974年，他在《教学的学习要旨》一书中提出了学习的信息加工模式及其对应的加工过程，并提出了相应的教学设计。